Nachwuchswissenschaftler GDCh FG Chemieunterricht

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13 Treffer für "Kontext"

Universität Kassel
difuccia@uni-kassel.de
+49 561 804-4641
http://www.uni-kassel.de/fb10/institute/chemie/fachgebiete/didaktik-der-chemie/startseite.html
Diagnostik im Chemieunterricht, Kontextorientierter Chemieunterricht, Implementation innovativer Unterrichtskonzepte

Dr. Katja Weirauch (Wissenschaftliche Mitarbeiterin)

Julius-Maximilians-Universität Würzburg
katja.weirauch@uni-wuerzburg.de
+49 931 3183353
https://www.chemie.uni-wuerzburg.de/didaktik/arbeitsgruppe/arbeitsgruppe-mitarbeiter/katja-weirauch/
Inklusiver naturwissenschaftlicher Unterricht, Professionalisierung für Wissenschaftspropädeutik, Didaktische Rekonstruktion von authentischen Chemiebezogenen Kontexten, Archäometrie im Chemie-Unterricht
Forschungsinteressen:
Entsprechend der Überzeugung, dass wirklich jeder Mensch das Recht hat, gleichberechtigt an Bildung teilzuhaben, sehe ich es als meine Aufgabe an, chemische Fachinhalte für Alle zugänglich zu machen, unabhängig von Begabungen, Herkunft und Vorwissen. Dabei geht es nicht um das reine "Mitmachen", sondern um einen individuellen Zugewinn an Fachlichkeit. Ziel dieser Bildung ist für mich die Ermächtigung zur gesellschaftlichen Teilhabe auf der Grundlage naturwissenschaftlicher Fakten. Voraussetzung für ein solches Wirken in Lehre und Forschung ist - neben einer soliden fachwissenschaftlichen und fachdidaktischen Kompetenz - eine durchgehend wertschätzende pädagogische und zwischenmenschliche Haltung.

Dr. Helena van Vorst (Wissenschaftliche Mitarbeiterin)

Tobias Przywarra (Wissenschaftlicher Mitarbeiter)

Technische Universität Kaiserslautern-Landau
t.przywarra@rptu.de
+49 6341 280-31380
https://nuw.rptu.de/ags/ag-chemiedidaktik/tobias-przywarra
Digitale Medien im Chemieunterricht, Qualität von (Anschauungs-)Modelle, Modellkompetenz und Modellverständnis, Systemdenken und Systemkompetenz, Mikroalgen im Kontext einer Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE)
Forschungsinteressen:
Ich untersuche den Einfluss verschiedener (digitaler) Modelltypen auf kognitive und affektive Lernervariablen. Dazu nutze ich sowohl qualitative auch als quantitative Verfahren. Dabei liegt der Fokus auf der Vergleichbarkeit der Qualität der Modelle und deren spezifischen Charakteristika, um fundierte Aussagen üb er die Zusammenhänge zwischen Modelltyp und (z.B.) Modellkompetenz treffen zu können.

Technische Universität Dortmund
franziska.zimmermann@tu-dortmund.de
+49 231 755 3879
https://ccb.tu-dortmund.de/professuren/dc/melle/team-melle/zimmermann/
TPACK, Digitalisierung, Digitale Medien im Chemieunterricht, Lehrer*innenbildung im Kontext der Digitalisierung
Forschungsinteressen:
Ziel meines Projekts ist es, angehende Lehrkräfte für einen digital-gestützten Chemieunterricht zu professionalisieren bzw. TPACK angehender Chemielehrkräfte zu stärken. Dazu wurde ein Seminar konzipiert, in dem die Studierenden des Lehramts Chemie erlernen, wie das jeweilige spezifische Potential eines digitalen Werkzeuges gewinnbringend für die Vermittlung chemischer Fachinhalte genutzt werden kann. Neben der Messung der TPACK-Selbstwirksamkeit und Einstellung der Studierenden, werden Veränderungen von TPACK im Bereich der Unterrichtsplanung ermittelt. Zusätzlich wird die unterrichtspraktische Implementation der Seminarinhalte im Rahmen des an das Seminar anschließende Praxissemester erfasst.

Marcel Emmert (Doktorand)

Julius-Maximilians-Universität Würzburg
marcel.emmert@uni-wuerzburg.de
+49 931 31 89595
https://www.chemie.uni-wuerzburg.de/didaktik/arbeitsgruppe/
NMR-Spektroskopie , Physikalische Chemie in der Lehramtsausbildung, Kinetik und Spektroskopie, Curriculare Innovationsforschung, Kontextbasierter Chemieunterricht
Forschungsinteressen:
Mein Forschungsvorhaben befasst sich mit Einsatz von Experimenten zu den Themenfelder Kinetik und spektroskopischen Methoden in der Lehramtsausbildung. Der Fokus liegt auf den Möglichkeiten, die NMR-Spektroskopie gewinnbringend in das Curriculum einzubinden. In kontextualisierten Experimenten sollen Studierende praktische Erfahrung mit dieser und weiteren Analysemethoden sammeln. Aufgrund hoher Kosten eines NMR-Spektrometers ist eine Umsetzung für den Chemieunterricht nur in Form von Schülerlaboren oder mit Hilfe von (digitalen) Lernmaterialien möglich.

Dr. Patrick Gräb (Abgeordnete Lehrkraft)

Julius-Maximilians-Universität Würzburg
info@p-graeb.de
https://www.chemie.uni-wuerzburg.de/didaktik/arbeitsgruppe/arbeitsgruppe-mitarbeiter/patrick-graeb/
Physikalische Chemie im Chemieunterricht, Optische Spektroskopie (UV/Vis, IR, NIR), Thermodynamik, Low-Cost Messwerterfassung, Kontextbasierter Chemieunterricht
Forschungsinteressen:
Der Forschungsschwerpunkt liegt in der didaktische Konzeption von physikalisch-chemischen Methoden für den Chemieunterricht und das Lehramtsstudium. Dabei wird ein experimenteller und phänomenologischer Zugang zur Thematik angestrebt. Die Messwerterfassung mit low-cost Sensoren soll die schulische Umsetzung der Konzepte gewährleisten.

Dr. Patrick Löffler (Abgeordnete Lehrkraft)

Universität Koblenz-Landau
loeffler@uni-koblenz.de
+49 6341 280-31359
https://www.uni-koblenz-landau.de/de/koblenz/fb3/ifin/physik/ueberuns/professoren/Patrick Loeffler
Kontext, Modellanwendung, Problemlösen, Interesse