Nachwuchswissenschaftler GDCh FG Chemieunterricht
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5 Treffer für "Schulexperimente"

Prof. Dr. Matthias Ducci (Professor)

  • Pädagogische Hochschule Karlsruhe
  • ducci@ph-karlsruhe.de
  • +49 721 9254310
  • http://www.ph-karlsruhe.de/institute/ph/chemie/
  • Unterrichtskonzepte, Schulexperimente, Lehrerbildung, Strukturbildende Prozesse, Lehr-Lern-Labor
  • Forschungsinteressen:
    Forschung:
    -Experimentelle Erschließung neuer Themengebiete für einen alltagsbezogenen, problemorientierten und fachübergreifenden Chemieunterricht
    -Entwicklung von Experimenten und Konzepten zu Problemfeldern im Chemieunterricht der Sek. I und II
    -Strukturbildende Prozesse
    Lehrschwerpunkte:
    -Didaktik der Chemie
    -Elektrochemie
    -Allgemeine und Anorganische Chemie
    Arbeitsschwerpunkte:
    -Leitung des GDCh-Chemielehrerfortbildungszentrums Karlsruhe (www.lfz-chemie.de)
    -Mitglied der Chefredaktion der Zeitschrift 'Chemie konkret' (CHEMKON)
    -Leitung der Schülerlabore 'Karlsruher Kinderlabor' und 'Make Science!'

Prof. Dr. Achim Habekost (Professor)

Thomas Hoyer (Doktorand)

  • Universität Rostock
  • thomas.hoyer@uni-rostock.de
  • 49 381 498 - 6489
  • https://www.didaktik.chemie.uni-rostock.de/mitarbeitende/doktoranden/thomas-hoyer/
  • Chemisches Gleichgewicht, Curriculare Entwicklung, Didaktik der Chemie, Schulexperimente
  • Forschungsinteressen:
    Ziel der Arbeit ist eine neue Konzeption zum Themenkomplex des Chemischen Gleichgewichtes für die Sekundarstufe II mit möglichst einfachen, schnell durchführbaren und kostengünstigen (Schüler-)Experimenten, um eine hohe Verknüpfung zum Alltag der Schülerinnen und Schüler herzustellen und auftretenden Fehlvorstellungen entgegen zu wirken.

Tom Kempke (Doktorand)

  • Universität Rostock
  • tom.kempke@uni-rostock.de
  • +49 381 498 6488
  • https://www.didaktik.chemie.uni-rostock.de/mitarbeitende/doktoranden/tom-kempke/
  • Inklusiver Chemieunterricht, Teilchenvorstellung, Chemische Reaktion, Schulexperimente, Curricula Entwicklung
  • Forschungsinteressen:
    Die Forschungstätigkeiten belaufen sich auf die Entwicklung von inklusiven Lernsequenzen zu Schlüsselthemen des Chemieanfangsunterrichts. Dazu werden neben der Beschreibung von Unterrichtssequenzen, einfach durchzuführende Experimente und dazu gestufte Hilfen zur Durchführung, zu den Beobachtungen und zur Deutung auf unterschiedlichen Abstraktionsniveaus entwickelt und erprobt. Bei den gestuften Hilfen werden die Spezifik a der Förderschwerpunkte Sprache, Lernen sowie emotionale und soziale Entwicklung berücksichtigt. Ziel dabei ist, dass die Schüler*innen letztlich trotz der unterschiedlichen Wege zu einer gemeinsamen und grundlegenden Erkenntnis zu kommen.

Dr. Thomas Bell (Abgeordnete Lehrkraft)