8 Treffer für "Schülerlabore"

Prof. Dr. Jürgen Menthe (Professor)

• Universität Hildesheim
• menthe@uni-hildesheim.de
• +49 5121 883 40762
• https://www.uni-hildesheim.de/fb4/institute/biologie/abteilung-chemie/
• Förderung von Bewertungskompetenz / Urteilen und Entscheiden im Chemieunterricht, Inklusiver Chemieunterricht, Schülerlabore und Technikfolgenabschätzung (Alles sauber und frisch dank Nanosilber? Das Handy elementar betrachtet!), Umweltanalytik, Gewässeruntersuchungen

Prof. Dr. Björn Risch (Professor)

• RPTU Kaiserslautern-Landau
• b.risch@rptu.de
• 49 6341 280 31533
• https://nuw.rptu.de/ags/chemdid
• Chemie und Natur, Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE), Umweltprozesse verständlich machen, Lernmaterialien für heterogene Lerngruppen, Schülerlabore als Lehr-Lern-Labore
• Forschungsinteressen:
  Die AG Chemiedidaktik um Prof. Dr. Risch hat sich zum Ziel gesetzt, die unterrichtsnahe chemiedidaktische Forschung zu stärken. Unsere Forschung ist sowohl konzeptionell mit starkem Bezug zur experimentell ausgelegten Unterrichtspraxis als auch empirisch grundlagenorientiert ausgerichtet. Aktuelle Forschungsschwerpunkte sind beispielsweise das Aufzeigen von Möglichkeiten des Unterrichtens von Chemie in der Natur, das Verständlichmachen von Umweltprozessen durch Modellexperimente, die Gestaltung von Lernumgebungen für heterogene Gruppen sowie die Implementierung von BNE in den Unterricht sowie in die Lehrer:innenbildung. Zentrale Plattformen für unsere Aktivitäten stellen zwei Lehr-Lern-Labore dar (Nawi-Werkstatt/Freilandmobil).

Dr. Franz-Josef Heiszler (Wissenschaftlicher Mitarbeiter)

• Universität Augsburg
• franz-josef.heiszler@physik.uni-augsburg.de
• +49 821 598-2922
• http://www.physik.uni-augsburg.de/did/Chemie/
• Schülerlabore als Lernorte für Schüler und Studierende, Feedback in Lern-Management-Systemen, Umgang mit Präkonzepten, Chemie im fächerverbindenden Unterricht in Naturwissenschaften
• Forschungsinteressen:
  Die Didaktik der Chemie ist auf die Lehrämter für Grund- und Mittelschulen beschränkt, da die Universität Augsburg für Chemie keine ausgebaute Fachwissenschaft betreibt. Dementsprechend klein ist der Anteil der Studierenden. Die didaktische Forschung ist insoweit auch immer im Windschatten der Physikdidaktik; anderers eits profitiert diese von dem Projekt eines Lehr-Lernlabors zur Faserverbundtechnologie. Im Rahmen der Qualitätsoffensive Lehrerbildung des BMFT wollen wir Strategien zur Diagnostik und zum rechtzeitigen Eingreifen zur Vermeidung von Misskonzepten entwickeln im Rahmen der Verbesserung der Lehrerprofessionalität im sprachsensiblen Umgang mit der Heterogenität der Schülerschaft.

Nicolai ter Horst (Wissenschaftlicher Mitarbeiter)

• Friedrich-Schiller-Universität Jena
• nicolai.ter.horst@uni-jena.de
• +49 3641 948491
• https://www.chemgeo.uni-jena.de/nicolaiterhorst
• Schülerlabore als außerschulische Lernorte, Digitale Medien im Chemieunterricht, Lehr-Lern-Forschung, Einsatz von Tablets, Didaktische Konzeptualisierung
• Forschungsinteressen:
  Thema der Dissertation: Digital und differenziert im Schülerlabor – Konzeption, Implementation und Evaluation des digitalchemlab

Tim Boshuis (Doktorand)

• Julius-Maximilians-Universität Würzburg
• tim.boshuis@uni-wuerzburg.de
• +49 931 3181261
• https://www.chemie.uni-wuerzburg.de/didaktik/arbeitsgruppe/arbeitsgruppe-mitarbeiter/tim-boshuis/
• Lehr-Lernforschung, Diagnostik, Schülerlabore

Lars Otte (Doktorand)

• Universität Osnabrück
• lotte@uni-osnabrueck.de
• +49 5419692351
• https://www.chemie.uni-osnabrueck.de/forschung/didaktik_der_chemie.html
• Schülerlabore, Nachhaltigkeit in der Schüler*innenforschung, Begabungsförderung , Wissenschaftskommunikation

Michael Scheid (Doktorand)

• Ludwig-Maximilians-Universität München
• michael.scheid@cup.uni-muenchen.de
• +49 89/2180 77441
• http://www.chemie.uni-muenchen.de/didaktik/
• UNI-Klassen, Digitale Medien im Chemieunterricht, Wunderkerzen, Schülerlabore
• Forschungsinteressen:
  Ziel des Projekts Di-FaMCh ist die Einrichtung einer neuen UNI-Klasse sowie die Entwicklung eines neues Seminarkonzepts, das zentral auf das Lehr-Lern-Setting UNI-Klasse ausgerichtet ist.
  Ziel dieser Lehrveranstaltungen ist der Aufbau professionellen Wissens zum Potential digitaler Medien im Fachunterricht, Kompetenzen zu professioneller Wahrnehmung dieses Potentials sowie seiner Nutzung im Unterricht und Handlungskompetenzen für den Einsatz digitaler Medien im Fachunterricht.
  In der Begleitforschung wird die Wirksamkeit des neu entwickelten Veranstaltungskonzeptes mit besonderem Fokus auf die Entwicklung von professionellem Wissen, professioneller Wahrnehmung und Selbstwirksamkeitserwartung zum Einsatz digitaler Medien untersucht.

Marcel Simon (Doktorand)

• Friedrich-Schiller-Universität Jena
• m.simon@uni-jena.de
• +49 3641 948491
• https://www.chemgeo.uni-jena.de/marcelsimon
• Lehr-Lern-Labore, Schülerlabore als außerschulische Lernorte, Professionalisierung in der fachdidaktischen Chemielehramtsausbildung, Naturwissenschaften in der Grund- und Vorschule, fächerübergreifende Aspekte Biologie-Chemie
• Forschungsinteressen:
  Promotionsthema: Lehr-Lern-Labore als Orte der Professionalisierung in der Ausbildung von Chemielehrkräften - Entwicklung und Evaluation eines Lehr-Lern-Labor-Formats für Chemielehramtsstudierende im ersten Fachsemester.