5 Treffer für "Schülervorstellungen"

Prof. Dr. Leena Bröll (Professorin)

• Technische Universität Chemnitz
• leena.broell@zlb.tu-chemnitz.de
• +49 371 531 30591
• http://www.tu-chemnitz.de/zlb
• Schülervorstellungen, Naturwissenschaftliches Lehren und Lernen in der Primarstufe, BNE

Prof. Dr. Jens Friedrich (Professor)

• Pädagogische Hochschule Freiburg
• jens.friedrich@ph-freiburg.de
• +49 761 682 428
• http://www.ph-freiburg.de/chemie.html
• Das an Schülervorstellungen orientierte Unterrichtsverfahren, Chemistry and Cinema (ChemCi)
• Forschungsinteressen:
  Experimentelle und konzeptionelle Erschließung neuer Themenfelder für einen praxisorientierten Chemieunterricht der Sekundarstufe I und II
  Entwicklung von alternativen Experimenten und Unterrichtskonzeptionen zu Problemfeldern des Chemieunterrichtes der Sekundarstufe I und II
  Erhebung von Schülervorstellungen zu curricularen Themenfeldern sowie Entwicklung von Unterrichtseinheiten unter Integration von Schülervorstellungen

Prof. Dr. Sascha Schanze (Professor)

• Gottfried Wilhelm Leibniz Universität Hannover
• schanze@idn.uni-hannover.de
• +49 511 762 18811
• http://www.chemiedidaktik.uni-hannover.de/schanze.html
• Digitale Medien im Chemieunterricht, Kollaboratives Lernen, Forschendes Lernen, Schülervorstellungen, Didaktische Rekonstruktion und Reflexion in der Lehrerbildung

Dr. Christina Krabbe (Post-Doc)

• Technische Universität Dortmund
• christina.krabbe@tu-dortmund.de
• https://ccb.tu-dortmund.de/professuren/dc/melle/team-melle/krabbe/
• Videovignetten zur Förderung der Diagnosekompetenz, Adaptive Lernsituationen im Chemieunterricht, Schülervorstellungen
• Forschungsinteressen:
  Ziel des Projekts ist es, angehende Chemielehrkräfte für die Gestaltung adaptiver Lernsituationen zu professionalisieren, wobei der Einsatz von Videovignetten, die im Rahmen dieses Projekts erstellt werden, ein wesentliches Instrument ist. Durch die Analyse von Lernsituation, u. a. anhand der Vignetten, soll speziell die Diagnosekompetenz als Teil der adaptiven Lehrkompetenz gefördert werden, um anschließend adaptive Lernsituationen zu gestalten, wobei auch digitale Werkzeuge eingesetzt werden sollen.

Dr. Claudia Ehrhardt (Wissenschaftliche Mitarbeiterin)

• Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg
• claudia.ehrhardt@chemie.uni-halle.de
• +49 345 55 25 638
• https://www.chemie.uni-halle.de/bereiche_der_chemie/didaktik_der_chemie/
• Einbindung digitaler Medien in den Chemieunterricht, Science Center als außerschulische Lernorte, Schülervorstellungen, Berufsorientierung