2 Treffer für "Studienabbruch"

Prof. Dr. Maik Walpuski (Professor)

• Universität Duisburg-Essen
• maik.walpuski@uni-due.de
• +49 201 183 3764
• https://www.uni-due.de/chemiedidaktik/agwalpuski
• Experimentierphasen im Chemieunterricht, Kompetenzmodelle und Leistungstests im Fach Chemie, Förderung leistungschwacher Schülerinnen und Schüler, Experimentalpraktika an Hochschulen, Studienerfolg und Studienabbruch
• Forschungsinteressen:
  Die Projekte in der Arbeitsgruppe sind in der Regel quantitativ empirisch angelegt, werden aber um qualitative Methoden ergänzt. Untersucht wurden und werden u.a. Lernprozesse in Experimentierphasen in der Schule, Belastungen in Experimentalpraktika an Hochschulen, Qualitätsmerkmale von Chemieunterricht, Kompetenzstrukturen in allen vier Kompetenzbereichen und Wahlmotive von Schülerinnen und Schülern. Gleichzeitig werden auch stärker anwendungsbezogene Projekte durchgeführt, wie z. B. die Untersuchung von Learning Progressions speziell zur Förderung lernschwacher Schülerinnen und Schüler an Gesamtschulen.

Florian Trauten (Doktorand)

• Universität Duisburg-Essen
• florian.trauten@uni-due.de
• https://www.uni-due.de/chemiedidaktik/trauten
• Chemiedaktik, Studienabbruch, Online Lernumgebungen, Feedback, Allgemeine Chemie
• Forschungsinteressen:
  Die Abbruchquote in der Eingangsphase des Chemiestudiengangs liegt seit 2006 bei ca. 42 % (Heublein et al., 2017). Oft werden Vorwissensdefizite mit als Beweggründe für einen Abbruch angegeben. An der Universität Duisburg-Essen werden Vorwissensdefizite durch bestehende Hochschullernangebote bislang nicht kompensiert (Averbeck et al., 2017). Um das Erlernen und Anwenden der vielen z. T. neuen Inhalte besonders für Vorwissensschwache zu erleichtern, wurde ein Online-Tutorium zur Erstsemestervorlesung 'Allgemeine Chemie' entwickelt. Dieses stellt neben herkömmlichen Aufgaben im paper-pencil Format noch zusätzlich Online-Lernaufgaben bereit, die den Studierenden computergeneriertes Feedback bezogen auf die gemachten Fehler bereit.