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107 Treffer für "Chemie"
Prof. Dr. Claudia Bohrmann-Linde (ProfessorIn)
- Bergische Universität Wuppertal
- bohrmann@uni-wuppertal.de
- +49 202 439 3437
- https://chemiedidaktik.uni-wuppertal.de
- Curriculare Innovationsforschung (Experimente, Konzepte, digitale Medien), Energie und Energiekonversionen, Wärmebildkamera im CU, Bilingualer Chemieunterricht, Konzeption und Entwicklung von Schulbüchern
Prof. Dr. Isabel Rubner (ProfessorIn)
- Pädagogische Hochschule Weingarten
- isabel.rubner@ph-weingarten.de
- +49 751 5018364
- https://chemie.ph-weingarten.de/das-fach/team/dr-isabel-rubner
- Curriculare Innovationsforschung schwerpunktmäßig experimentell- konzeptionelle Unterrichtsforschung. Dabei lege ich den Fokus auf innovative und motivierende experimentbasierte konzeptionelle Entwicklungen für einen modernen Chemieunterricht mit digitalem Mehrwert., BNE, Energieversorgung; Speichertechnologien und Energiekonversion. Projekt Perspektiven nachhaltiger Energieversorgung, Experimentell-konzeptionelle Entwicklung von Themenfeldern rund um die Energiewende., Forensische Chemie, Digitalisierung; Unterrichtsmaterialien mit digitalem Mehrwert, digitale Medien im Experimentalunterricht, Mehrwe rt beim Experimentieren durch digitale Medien, Game-based-learning, Projekt Science4Exit
Prof. Dr. Nicole Graulich (Professorin)
- Justus-Liebig-Universität Gießen
- nicole.graulich@didaktik.chemie.uni-giessen.de
- https://www.uni-giessen.de/dc
- Lernprozesse in der Organischen Chemie, Digitale Medien in der Lehrerbildung, Hochschulfachdidaktik, Machine Learning, Eye-Tracking
- Forschungsinteressen: Wir sind vor allem interessiert die grundlegenden Lehr- und Lernprozesse im Fach Chemie aufzuklären. Dazu zählt vorallem das Lehren und Lernen im Fach Chemie in der universitären Fach- und Fachdidaktik Ausbildung. Das übergreifende Ziel unserer Forschung ist die domain-spezifischen Schlüsselkompetenzen von Studierenden der Chemie zu untersuchen und notwendige Gelingensfaktoren für erfolgreic hes Lern en und Lehren im Fach zu definieren. Gerade die Lernprozesse im Bereich der Organischen Chemie sind nur unzureichend untersucht und heben sich durch den starken Fokus auf komplexe Reaktionsmechanismen und Strukturdarstellungen deutlich von den Denkprozessen in der Allgemeinen Chemie ab.
Prof. Dr. David-S. Di Fuccia (Professor)
- Universität Kassel
- difuccia@uni-kassel.de
- +49 561 804-4641
- http://www.uni-kassel.de/fb10/institute/chemie/fachgebiete/didaktik-der-chemie/startseite.html
- Diagnostik im Chemieunterricht, Kontextorientierter Chemieunterricht, Implementation innovativer Unterrichtskonzepte
Prof. Dr. Jürgen Menthe (Professor)
- Universität Hildesheim
- menthe@uni-hildesheim.de
- +49 5121 883 40762
- https://www.uni-hildesheim.de/fb4/institute/biologie/abteilung-chemie/
- Förderung von Bewertungskompetenz / Urteilen und Entscheiden im Chemieunterricht, Inklusiver Chemieunterricht, Schülerlabore und Technikfolgenabschätzung (Alles sauber und frisch dank Nanosilber? Das Handy elementar betrachtet!), Umweltanalytik, Gewässeruntersuchungen
Prof. Dr. Achim Habekost (Professor)
- Pädagogische Hochschule Ludwigsburg
- habekost@ph-ludwigsburg.de
- +49 7141 140332
- https://www.ph-ludwigsburg.de/737.html
- Elektrochemie / Cyclovoltammetrie / Elektrochromie / elektrogenerierte Chemilumineszenz / Spektroelektrochemie / Ramanspektroskopie, Umweltchemie / (Akustische) Sensoren / Massenspektroskopische und elektrochemische Untersuchung von Arzneimittel und von Schadstoffen, Historisches: P. Harteck, W. Groth: Uranmaschine, Hochschulexperimente
- Forschungsinteressen: Cyclic voltammetry: Experiments are pres ented to introduce students to the capabilities of cyclic voltammetry (CV) for finding redox couples suitable for, e.g., battery development. The systems chosen being reversible, quasi-reversible, or irreversible, fitting data, electrochemical impedance spectroscopy, electrochromism, surface enhanced Raman spectroscopy,dehalogenation in the gas phase, acustic gas sensors.
Prof. Dr. Verena Pietzner (Professorin)
- Universität Vechta
- praesidentin@uni-vechta.de
- +49 4441 15 270
- https://www.uni-vechta.de/universitaet/praesidium/praesidentin
- Computergestützter Chemieunterricht, Lebensmittel im Chemieunterricht, Berufsorientierung, Kreativität, Hochschuldidaktik
- Forschungsinteressen: Unser übergeordnetes Ziel ist die Verknüpfung chemischer und empirischer Forschung mit fachdidaktischen Entwicklungsarbeiten. Dabei richtet sich der Fokus sowohl auf die Kompetenzentwicklung bei Schülerinnen und Schülern als auch auf die damit verbundene Qualifizierung von Lehrkräften sowie die Implementation innovativer Unterrichtskonzeptionen in die Schulpraxis.
Prof. Dr. Maik Walpuski (Professor)
- Universität Duisburg-Essen
- maik.walpuski@uni-due.de
- +49 201 183 3764
- https://www.uni-due.de/chemiedidaktik/agwalpuski
- Experimentierphasen im Chemieunterricht, Kompetenzmodelle und Leistungstests im Fach Chemie, Förderung leistungschwacher Schülerinnen und Schüler, Experimentalpraktika an Hochschulen, Studienerfolg und Studienabbruch
- Forschungsinteressen: Die Projekte in der Arbeitsgruppe sind in der Regel quantitativ empirisch angelegt, werden aber um qualitative Methoden ergänzt. Untersucht wurden und werden u.a. Lernprozesse in Experimentierphasen in der Schule, Belastungen in Experimentalpraktika an Hochschulen, Qualitätsmerkmale von Chemieunterricht, Kompetenzstrukturen in allen vier Kompetenzbereichen und Wahlmotive von Schülerinnen und Schülern. Gleichzeitig werden auch stärker anwendungsbezogene Projekte durchgeführt, wie z. B. die Untersuchung von Learning Progressions speziell zur Förderung lernschwacher Schülerinnen und Schüler an Gesamtschulen.
Prof. Dr. Ingo Eilks (Professor)
- Universität Bremen
- ingo.eilks@uni-bremen.de
- +49 421 21863280
- http://www.chemiedidaktik.uni-bremen.de
- Gesellschaftsorientierter Chemieunterricht, Bildung für nachhaltige Entwicklung, Aktionsforschung, Alternative Unterrichtsmethoden und digitale Medien, Innovative Hochschullehre und Lehrerbildung
- Forschungsinteressen: Unsere Forschungsinteressen liegen in einer praxisnahen chemiedidaktischen Forschung, die die curriculare und empirische Seite von Fachdidaktik verbindet. Die Entwicklung folgt dabei dem Modell Partizipativer Aktionsforschung in der Fachdidaktik. Gegenstände sind u.a. neue Wege zur Vermittlung des Teilchenkonzepts, des kooperativen Lernen und der Einsatz digitaler Medien, Bildung für nachhaltige Entwicklung und der gesellschaftskritisch-problemorientierte Chemieunterricht. Daneben konnten wir einen international gut vernetzten Arbeitsschwerpunkt im Bereich der Untersuchung von Vorstellungen, Einstellungen und dem PCK von Lehrkräften und Lehramtsstudierenden und zur Innovation von Hochschullehre und Lehrerbildung aufgebaut werden.
Prof. Dr. Elke Sumfleth (Professorin)
- Universität Duisburg-Essen
- elke.sumfleth@uni-due.de
- +49 201 183 3757
- https://www.uni-due.de/chemiedidaktik/09_forschung_agsumfleth.shtml
- Empirische Lehr-Lern-Forschung für den Chemieunterricht, Chemiebezogenes Akademisches Lernen in der Studieneingangsphase, Professionswissen, Entwicklung und Evaluation von Unterrichtsmaterialien, Analyse kognitiver und affektiver Einflüsse beim Lernen von Chemie
Prof. Dr. Sebastian Habig (Professor)
- Friedrich-Alexander-Universität Erlangen-Nürnberg
- sebastian.habig@fau.de
- https://www.chemiedidaktik.phil.fau.de/
- Kontextbasierter Chemieunterricht, Umgang mit Repräsentationen, Fachbezogenes Lehren und Lernen mit digitalen Medien
Prof. Dr. Markus Rehm (Professor)
- Pädagogische Hochschule Heidelberg
- rehm@ph-heidelberg.de
- +49 6221 477 373
- http://www.ph-heidelberg.de/chemie/willkommen.html
- Professionalisierungsforschung (speziell der Einsatz von Vignettentests), Aufgaben im naturwissenschaftlichen Unterricht, Verstehensprozesse und verständnisvolles Lernen im Chemienterricht, Videogestützte Ausbildung
Prof. Dr. Björn Risch (Professor)
- RPTU Kaiserslautern-Landau
- b.risch@rptu.de
- 49 6341 280 31533
- https://nuw.rptu.de/ags/chemdid
- Chemie und Natur, Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE), Umweltprozesse verständlich machen, Lernmaterialien für heterogene Lerngruppen, Schülerlabore als Lehr-Lern-Labore
- Forschungsinteressen: Die AG Chemiedidaktik um Prof. Dr. Risch hat sich zum Ziel gesetzt, die unterrichtsnahe chemiedidaktische Forschung zu stärken. Unsere Forschung ist sowohl konzeptionell mit starkem Bezug zur experimentell ausgelegten Unterrichtspraxis als auch empirisch grundlagenorientiert ausgerichtet. Aktuelle Forschungsschwerpunkte sind beispielsweise das Aufzeigen von Möglichkeiten des Unterrichtens von Chemie in der Natur, das Verständlichmachen von Umweltprozessen durch Modellexperimente, die Gestaltung von Lernumgebungen für heterogene Gruppen sowie die Implementierung von BNE in den Unterricht sowie in die Lehrer:innenbildung. Zentrale Plattformen für unsere Aktivitäten stellen zwei Lehr-Lern-Labore dar (Nawi-Werkstatt/Freilandmobil).
Sen. Prof. Dr. Michael Tausch (Senior-Professor)
- Bergische Universität Wuppertal
- mtausch@uni-wuppertal.de
- +49 202 439 3408
- https://chemiemitlicht.uni-wuppertal.de/
- Curriculare Innovationsforschung, Photoprozesse in der Lehre der Naturwissenschaften, Bilingualer Chemieunterricht, Print- und Elektronikmedien für den Chemieunterricht, Lehrerfortbildung, Chemie und Öffentlichkeit
- Forschungsinteressen: Unter dem Label 'Curriculare Innovationsforschung' erschließt die Wuppertaler Fachdidaktik in Kooperation mit den Fachwissenschaften Neues aus Wissenschaft und Technik für den Chemieunterricht und das Studium des Lehramts. Ziel dieser Art fachdidaktischer Forschung ist es, Lehrinhalte, Methoden und Medien zu erneuern und an den aktuellen Stand wissenschaftlicher Erkenntnisse, technischer Anwendungen und zukunftsrelevanter Fragen anzupassen. Dabei geht es u.a. um 'intelligente' Materialien mit photoaktiven molekularen Schaltern, organische Photovoltaik, Photo- und Elektrolumineszenz, photokatalytische Solarenergiekonversion und -speicherung. Das Tausch-Team publiziert und kommuniziert dazu Experimente und Konzepte national und international.
Prof. Dr. Martin Gröger (Professor)
- Universität Siegen
- groeger@chemie.uni-siegen.de
- +49 271 740 4740
- http://www.chemie-biologie.uni-siegen.de/chemiedidaktik/
- Chemie und Natur, Nachhaltigkeit, Chemische Aspekte im Sachunterricht
Prof. Dr. Rebekka Heimann (Professorin)
- Universität Leipzig
- heimare@uni-leipzig.de
- +49 341 97-36339
- https://didaktik.chemie.uni-leipzig.de
- Problemorientierte Unterrichtskonzepte, Chemie und Natur, Naturwissenschaftliches Denken, Schüler- und Studierendenvorstellungen (Diagnose und Fördermöglichkeiten), Experimentalkonzepte für ein Lehr-Lern-Labor
- Forschungsinteressen: Wir entwickeln und erproben umfassende Unterrichtskonzeptionen, die durch den Aufbau einer vernetzten Wissensbasis, eine Förderung des naturwissenschaftlichen Denkens und den Einbezug von Kontexten aus dem Bereich Mensch und Natur geprägt sind. Die Wirkung auf den Wissenserwerb und auf die Ausprägung von naturwissenschaftlichem Denken wird untersucht. Darüber hinaus werden zahlreiche kleinere Unterrichtskonzepte mit Bezug zu biologischen Fragestellungen und/oder aktueller Forschung entwickelt und im Chemieunterricht bzw. im Lehr-Lern-Labor der Chemiedidaktik erprobt.
Außerdem diagnostizieren wir Fehlvorstellungen bezüglich grundlegender chemischer Inhalte bei Studierenden und erproben Möglichkeiten zu einer entsprechenden Verbesserung.
Prof. Dr. Mathias Ropohl (Professor)
- Universität Duisburg-Essen
- mathias.ropohl@uni-due.de
- +49 201 183-2704
- https://www.uni-due.de/chemiedidaktik/ropohl
- Entwicklung und Evaluation von Methoden formativer Diagnose und Bewertung beim forschenden Lernen, Analyse des Medieneinsatzes im mathematisch-naturwissenschaftlichen Unterricht, Optimierung und Evaluation von Lerngelegenheiten für (angehende) Lehrkräfte für das Fach Chemie
Prof. Dr. Ekkehard Geidel (Professor)
- Julius-Maximilians-Universität Würzburg
- ekkehard.geidel@uni-wuerzburg.de
- +49 931 3185257
- http://www.didaktik.chemie.uni-wuerzburg.de/startseite/
- Kontextorientierte Unterrichtskonzepte, Curriculare Innovationsforschung: Anorganische und Physikalische Chemie (Analytik), Professionswissen von Chemie-Lehrkräften, Lehr-Lern-Labore als Lernort für Schüler und Lehrort für Lehramtsstudierende, Blended Learning in der Lehramtsausbildung
Prof. Dr. Ilka Parchmann (Professorin)
- IPN Kiel
- parchmann@ipn.uni-kiel.de
- +49 431 8803494
- http://www.ipn.uni-kiel.de/de/das-ipn/abteilungen/didaktik-der-chemie/mitarbeiter/parchmann-ilka
- Entwicklung und Implementation innovativer Unterrichtskonzepte: NaWi-5/6, NaWi-Kontext Profiloberstufe, Entwicklung und Implementation von Konzepten für ein unterrichtsergänzendes Lernen: NaWi-aktiv, Planspiel Wissenschaft, Entwicklung und Implementation von Konzepten für außerschulisches Lernen: Schülerwettbewerbe und Talentforschung (Projekt IKoN), Kieler Forschungswerkstatt, Outreach-Maßnahmen zu aktuellen Forschungsbereichen (SFB 677), Konzeptionen und Untersuchungen zum Übergang Schule - Studium: PerLe Chemie, Konzeptionen und Untersuchungen zur Lehreraus- und -fortbildung: ESTABLISH, Transfer Wissenschaft - Schule, KiL / KeiLa
Prof. Dr. Andreas Nehring (Professor)
- Gottfried Wilhelm Leibniz Universität Hannover
- nehring@idn.uni-hannover.de
- +49 511 762 18813
- https://www.chemiedidaktik.uni-hannover.de/nehring.html
- Kompetenzmodellierung und kompetenzorientierte Curriculums- und Unterrichtsentwicklung, Lernen und Unterrichten im inklusiven Chemieunterricht, Entwicklung von Vorstellungen zur Natur der Naturwissenschaften (NOS) sowie zu naturwissenschaftlichen Denk- und Arbeitsweisen, Fachspezifischer Unterrichtsqualität im Chemieunterricht , Videovignetten zur Vernetzung zwischen Universität und Referendariat
Prof. Dr. Sascha Schanze (Professor)
- Gottfried Wilhelm Leibniz Universität Hannover
- schanze@idn.uni-hannover.de
- +49 511 762 18811
- http://www.chemiedidaktik.uni-hannover.de/schanze.html
- Digitale Medien im Chemieunterricht, Kollaboratives Lernen, Forschendes Lernen, Schülervorstellungen, Didaktische Rekonstruktion und Reflexion in der Lehrerbildung
Prof. Dr. Brigitte Duvinage (Professorin)
- Universität Potsdam
- duvinage@uni-potsdam.de
- +49 331 9775182
- http://www.chem.uni-potsdam.de/groups/didaktik/index.html
- Curriculare Innovationsforschung, Photochemie im Chemielehrgang, Experimentalunterricht, Multimediale Studienhilfen, Lehrerfortbildung
- Forschungsinteressen: In enger Zusammenarbeit mit den fachwissenschaftlichen Professuren und außeruniversitären Instituten werden neue wissenschaftliche Erkenntnisse für den Chemieunterricht und das Studium des Lehramts experimentell erschlossen, didaktisch-methodische Konzeptionen für Lehr- und Lernstrategien entwickelt und schulpraktisch erprobt. Schwerpunkte sind derzeit die Entwicklung und Erprobung eines Schülerphotometers sowie einer theoriegeleiteten Konzeption für die Behandlung photochemischer Aspekte im Rahmen des Seminarkurses, die Erarbeitung und Erprobung multimedialer Studienbegleitmaterialien und individuelles Lernen im experimentellen Chemieunterricht.
Prof. Dr. Michael Schween (Professor)
- Philipps-Universität Marburg
- schweenm@staff.uni-marburg.de
- +49 6421 28-25555
- http://www.uni-marburg.de/fb15/ag-schween
- Meaningful Learning in der Organischen Chemie, Inklusiver Zugang zur Organischen Chemie für blinde und sehbehinderte Menschen
- Forschungsinteressen: Wir haben uns zum Ziel gesetzt, geeignete Lerngelegenheiten für ein professionelles Problemlösungsverhalten im Umgang mit klassischen Reaktionsmechanismen zu entwickeln. Als übergeordnete Leitidee greifen wir hierbei auf die Theorie des Meaningful Learning zurück. Unser Vorgehen ist durch Konzeptbasierung und Prozessorientierung, die Differenzierung in Contrasting Cases sowie die Implementation als Guided Inquiry gekennzeichnet. Im Fokus stehen Studierende des Lehramts (L3) und fortgeschrittene Schülerinnen und Schüler sowie speziell blinde und sehbehinderte Lernende.
Prof. Dr. Stefanie Schwedler (Professorin)
- Universität Bielefeld
- stefanie.schwedler@uni-bielefeld.de
- +49 521 1062038
- https://www.uni-bielefeld.de/fakultaeten/chemie/ag/dc1-schwedler/
- Studienstart Chemie, Lernen mit Simulationen für Schule und Hochschule, Physikalische Chemie vermitteln
Prof. Dr. Claudia Nerdel (Professorin)
- Technische Universität München
- nerdel@tum.de
- +49 89 2892 25378
- https://www.fdls.edu.tum.de
- Multiple externe Repräsentationen in den Naturwissenschaften und ihren Unterrichtsfächern, Lehren und Lernen mit digitalen Medien in den Naturwissenschaften in Schule und Hochschule, Innovative Biotechnologie in Lehreraus- und fortbildung, Professionelle Kompetenzen von (angehenden) Lehrkräften Biologie/ Chemie, Fächerübergreifende Naturwissenschaftsdidaktik in der Lehrerbildung
- Forschungsinteressen: Die Forschungsthemen der Professur Fachdidaktik Life Sciences beziehen sich auf die Lernwirksamkeit von Lehr-Lernumgebung mit multiplen externen Repräsentationen, den Einsatz digitaler Medien im Unterricht sowie auf die Modellierung v on professionellen Kompetenzen von Lehrkräften in diesem Kontext. Außerdem bauen wir aktuell die Lehreraus- und fortbildung im Bereich der Biotechnologie/ Molekularbiologie aus.
Prof. Dr. Katharina Groß (Professorin)
- Universität zu Köln
- katharina.gross@uni-koeln.de
- +49 221 470 4607
- https://chemiedidaktik.uni-koeln.de/das-team/prof-dr-katharina-gross
- Außerschulische Lernorte - ELKE, Professionalisierung angehender Chemielehrer*innen , Diagnostizieren und individuell fördern im (inklusiven) Chemieunterricht
Prof. Dr. Christiane S. Reiners (ProfessorIn)
- Universität zu Köln
- christiane.reiners@uni-koeln.de
- http://chemiedidaktik.uni-koeln.de/reiners.html
- Kompetenzorientierung im Chemieunterricht, Nature of Science, Systemische Sichtweisen in der Chemie
Prof. Dr. Silvija Markic (Professorin)
- Ludwig-Maximilians-Universität München
- s.markic@cup.lmu.de
- +49 89 2180 77397
- https://markic-group.de/
- Sprachliche Heterogenität und Kulturelle Diversität im Chemieunterricht / naturwissenschaftlichen Unterricht, Entwicklung des pedagogical science language knowledge der Lehrpersonen, Entwicklung und Digitalisierung der Hochschullehre, Sprachsensibler naturwissenschaftlicher Unterricht, Chemie-Selbstwirksamkeit der Schülerinnen und Schüler
Prof. Dr. Alfred Flint (Professor)
- Universität Rostock
- alfred.flint@uni-rostock.de
- +49 381 498 6480
- https://www.didaktik.chemie.uni-rostock.de/
- Unterrichtseinheiten und Experimente für den Sach- und Naturwissenschaftsunterricht, Chemie fürs Leben - Einheiten und Experimente für die Sekundarstufe I, Chemie fürs Leben - Einheiten und Experimente für die Sekundarstufe II, Entwicklung von inklusiven Lehr- und Lernsequenzen, Interaktive Lernarrangements
- Forschungsinteressen: Unter dem Titel 'Chemie fürs Leben' werden alltags- und schülerorientierte Unterrichtseinheiten vom Sachunterricht in der Grundschule bis zum Kursunterricht in der gymnasialen Oberstufe konzipiert. Dabei werden zu Schlüsselthemen auch inklusiven Sequenzen entwickelt und Darstellungsmöglichkeiten über interaktive Medien genutzt.
Prof. Dr. Arnim Lühken (Professor)
- Johann Wolfgang Goethe-Universität, Frankfurt am Main
- luehken@chemie.uni-frankfurt.de
- +49 69 798 29446
- https://www.uni-frankfurt.de/53459040/Institut_für_Didaktik_der_Chemie
- Lebensweltorientierter Experimentalunterricht, Interdisziplinäre Lehr-Lern-Labore, Formate der Lehrerfortbildung, Berufsfeldorientierung im Chemieunterricht, Formate der Studienorientierung in der Studieneingangsphase
Prof. Dr. Maike Busker (Professorin)
- Universität Flensburg
- maike.busker@uni-flensburg.de
- +49 461 805 2335
- https://www.uni-flensburg.de/chemie
- Professionalisierung zur Sprachförderung, Curriculare Innovationsforschung, Gesundheitsprävention im Chemieunterricht, Interesse und Selbstwirksamkeitserwarungen
Prof. Dr. Michael Alfred Anton (Professor)
- Universität Wien
- michael.alfred.anton@univie.ac.at
- +43 1 4277 70401
- https://chemiedidaktik.univie.ac.at/
- Selbstkonzept von Chemielehrkräften zwischen Didaktik und Mathetik vor dem Hintergrund traditioneller und innovativer Unterrichtsmethodik, Vermittlung der Bedeutung von chemischen Basiskenntnissen (Chemische Grundbildung), Strukturierung von Unterrichtsinhalten als Voraussetzung von Verstehen, Theorie-, Praxis- und Reflexionsfeld als unverzichtbarer Dreiklang effizienten Chemieunterrichts, Implementation von fachlichen, neurobiologischen und lernpsychologischen Innovationen in die Lehrerbildung
- Forschungsinteressen: Michael Anton war 20 Jahre im gymnasialen Schuldienst in Bayern, davon 12 Jahre als Seminarlehrer für Chemie. Nach weiteren 20 Jahren Leitung der Chemiedidaktik an der LMU München leitet er ab 2021 als Universitätsprofessor in Wien das Institut für Didaktik der Chemie (IDC). Chemiedidaktische Forschung am IDC soll die Unterrichtsbedingungen aufdecken, pragmatisch aufbereiten und in die Praxis implementieren, die bei chemierelevanten Fragestellungen ein sachfundiert-kritisches und konstruktives Mitdenken und Mitreden bei Lehrkräften und SchülerInnen erleichtern und die demokratische Konsensfindung begünstigen!
Prof. Dr. Kurt Haim (Professor)
- PH Oberösterreich
- kurt.haim@ph-ooe.at
- https://www.ph-ooe.at
- Naturwissenschaftliche Kreativität, Analogien im Chemieunterricht, flex-Experimente (flexibles lösungsorientiertes Experimentieren), Memorierungstechniken im Chemieunterricht, flex-based Learning
- Forschungsinteressen: Mein Forschungsschwerpunkt liegt in der Entwicklung innovativer Unterrichtstechniken zur Förderung der Problemlösekompetenz in Sinne einer `scientific creativity`.
Prof. Dr. Anja Lembens (Professorin)
- Universität Wien
- anja.lembens@univie.ac.at
- https://aeccc.univie.ac.at/
- Forschendes Lernen, Sprachbewusster Chemieunterricht, Lehrer:innenprofessionalisierung, Herausforderungen beim Lehren und Lernen von Säuren und Basen, Chemische Aspekte für den Sachunterricht
Prof. Dr. Stefan Müller (Professor)
- Universität Koblenz-Landau
- smueller@uni-koblenz.de
- +49 261 2872267
- https://www.uni-koblenz.de/de/mathematik-naturwissenschaften/ifin/abt_chemie/personen/personenverzeichnis/stefan-mueller-fb3
- Nature of Science, Digitalisierung im Chemieunterricht, Lehr-Lernforschung
- Forschungsinteressen: Projekt 1: Resistente Mythen über die naturwissenschaftliche Erkenntnisgewinnung: Untersuchung der Ursprünge und Entwicklung von Fördermöglichkeiten für die Chemielehrer*innenbildung und den Chemieunterricht. Projekt 2: e-lement: e-Learning entwickeln mitsamt Evaluation durch neue Techniken
JProf. Dr.Ira Caspari (Juniorprofessorin)
- Justus-Liebig-Universität Gießen
- ira.caspari@tufts.edu
- +49 641 9934631
- http://www.uni-giessen.de/fbz/fb08/Inst/Chemiedidaktik/ordner-mitarb/wimi/ico
- Lernprozesse in der Organischen Chemie, Hochschuldidaktik, mechanistisches Denken, qualitative Interviews, Förderung von Modellkompetenz
- Forschungsinteressen: Analyzing Chemistry Students’ Reasoning by Transferring a Philosophic PerspectIVE on Mechanisms to Organic Chemistry Education – ACTIVE Mechanisms. In my doctoral project I want to analyze students' mechanistic explanations in organic chemistry in different learning stages. My first goal is to propose a theoretical framework for organic mechanistic explanation. My second goal is to characterize mechanistic explanations students generate in organic chemistry classes. The methodological approach is to use semi-structured think-aloud interviews while students are engaged in generating explanations about different organic mechanistic steps.
JProf. Dr. Philipp Spitzer (Junior-Professor)
- Karl-Franzens-Universität Graz
- philipp.spitzer@uni-graz.at
- +43 1 316-380-5432
- https://chemiedidaktik.uni-graz.at/
- Wissenschaftskommunikation im Chemieunterricht, Outdoor Learning, Digitale Medien im Chemieunterricht, Gender, Berufsorientierung im Chemieunterricht
JProf. Dr. Johann-Nikolaus Seibert (Junior-Professor)
- Technische Universität Kaiserslautern-Landau
- johann.seibert@rptu.de
- +49 631 205 2990
- Digitale Medien im Chemieunterricht, Selbstreguliertes Lernen beim Experimentieren, Schülerlabor und außerschulisches Lernen, Didaktisch reflektierter Einsatz von Augmented Reality im Chemieunterricht, Experimentell unterstützte Planspiele als Beitrag zur Bildung für nachhaltige Entwicklung
Dr. Mareike Dittmer (Habilitandin)
- -- Deutschland --
- dittmer@anna-seghers-schule.de
- +
- Experimenteller Chemieunterricht, Förderung individuellen Lernens, Neue Medien im Chemieunterricht
Dr. Kai Wolf (Abgeordnete Lehrkraft)
- Georg-August-Universität Göttingen
- kwolf1@gwdg.de
- Chemie im Übergang zwischen Schule und Hochschule, Blended Learning, Propädeutikum
- Forschungsinteressen: In meiner Dissertation geht es um die Entwicklung und Evaluation eines Blended Learning Propädeutikums für den Übergang zwischen Schule und Hochschule im Studiengang Chemie an der Universität Göttingen. Das Projekt wurde im Wintersemester 2014/15 hinsichtlich des Fachwissens, der Lernstrategien und des qualitativen Feedbacks der Studierenden evaluiert, wobei eine Kombination aus quantitativen und qualitativen Methoden eingesetzt wurde. Die Ergebnisse zeigen, dass durch die Teilnahme am Propädeutikum auch für defizitäre Studierende relevantes Wissen für den Einstieg in das Chemiestudium an der Universität Göttingen vermittelt wird.
Dr.Ines Goldhausen (Post-Doc)
- Universität Kassel
- goldhausen@uni-kassel.de
- +49 561 8044279
- https://www.uni-kassel.de/fb10/institute/chemie/fachgebiete/didaktik-der-chemie/startseite.html
- Mathematisches Modellieren im Chemieunterricht, Entwicklung, Evaluation und Optimierung von Angeboten außerschulischen Lernens, außerschulische Lernorte, Nanotechnologie, Entwicklung kontextorientierter Unterrichtsmaterialien
Dr. Katrin Schüßler (Post-Doc)
- Universität Duisburg-Essen
- katrin.schuessler@uni-due.de
- https://www.uni-due.de/chemiedidaktik/schuessler
- Lernen mit Lösungsbeispielen, Cognitive Load, Lernaufgaben organische Chemie
Dr. Axel Eghtessad (Post-Doc)
- Pädagogische Hochschule Tirol
- axel.eghtessad@ph-tirol.ac.at
- +43 664 887 52180
- https://ph-tirol.ac.at/de/content/team
- Professionalisierungsprozesse in der Lehrerbildung, Fachwissen vernetzen, Diagnostische Kompetenzen von (Chemie)-Lehramtsstudierenden
Dr. Alexander Engl (Post-Doc)
- RPTU Kaiserslautern-Landau
- alexander.engl@rptu.de
- +49 6341 28031822
- https://www.nuw.uni-landau.de/ag-chemiedidaktik/dr-alexander-engl
- Chemie und Natur, Outdoor Education, Interessesentwicklung, Einstellung zu Chemie und Natur, Quantitative Evaluationsforschung
- Forschungsinteressen: Konsumgüter werden beispielsweise mit Slogans wie Gut in Bio. Schlecht in Chemie beworben. Dabei wird intendiert, sich gezielt von Chemie abzugrenzen und sich das positive Bild von Natur zu Nutze zu machen. Dies prägt die öffentliche Meinung und trägt zu einer antagonistisch-wertenden Sicht von Chemie und Natur bei. Dass Chemie als Naturwissenschaft der Beschreibung der Natur dient, um deren Stoffe und Stoffumwandlungen zu erklären, ist dem Laien selten bewusst. Chemie findet überall statt, insbesondere in der Natur! Genau an diesem Punkt setzt das Unterrichtskonzept Chemie Pur - Unterrichten in der Natur an. Ziel ist es, im Freiland, mit direkt vor Ort gewonnenen Naturstoffen, Umweltprozesse experimentell zu erarbeiten.
Dr. Luzie Semmler (Post-Doc)
- Technische Universität Carolo-Wilhelmina zu Braunschweig
- luzie.semmler@tu-braunschweig.de
- https://www.tu-braunschweig.de/ifdn/chemie/mitarbeiter/innen/dr-luzie-semmler
- Kreativität im Chemieunterricht, Game-based Learning, Educational Escape Games
Dr. Diana Zeller (Post-Doc)
- Bergische Universität Wuppertal
- zeller@uni-wuppertal.de
- +49 202 439 2763
- https://chemiedidaktik.uni-wuppertal.de/index.php?id=4239
- Curriculare Innovationsforschung, Digitaler Medien, Energie und Energiekonversionen, Photochemie, Bildung für nachhaltige Entwicklung
- Forschungsinteressen: Schwerpunkte der Habilitation:
- Experimentell-konzeptionelle Erschließung von zukunftsträchtigen Konzepten zur Leitlinie Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) und Gestaltung von digitalen Lernsettings zu den innovativen Konzepten
- Erschließung neuer Kompetenzbereich des Medienkompetenzrahmens durch Konzeption, Entwicklung und Erprobung von didaktischen Einheiten für den Chemieunterricht zum Einsatz digitaler Medien
- Konzeption und Umsetzung eines Moduls Medialab für Lehrkräfte der Fächer Chemie und Sachunterricht zum Erwerb von Medien- und Medienvermittlungskompetenzen unter Verzahnung der drei Ausbildungsphasen des Lehramts
Dr. Yasemin Gökkus, geb. Yurdanur (Post-Doc)
- Bergische Universität Wuppertal
- yasemingoekkusch@hotmail.com
- +49 1779281177
- http://www.chemiedidaktik.uni-wuppertal.de/
- Curriculare Innovationsforschungs, Photochemie, Lehrkräftebildung, Digitalisierung
Dr. Tom Wagner (Post-Doc)
- Universität Rostock
- tom.wagner@lk.brandenburg.de
- Didaktik der Chemie, Curriculare Innovationsforschung
Dr. Hanne Rautenstrauch (Post-Doc)
- Universität Flensburg
- hanne.rautenstrauch@uni-flensburg.de
- +49 461 8052470
- https://www.uni-flensburg.de/chemie/
- Nawi-Unterricht, Forschendes Lernen, Fachfremd Unterrichten, Chemie und Sprache, Experimentelle Untersuchung/Erschließung von Alltagsmaterialien
Dr. Lilith Rüschenpöhler (Post-Doc)
- Pädagogische Hochschule Ludwigsburg
- rueschenpoehler@ph-ludwigsburg.de
- +49 7141 140 1585
- https://www.ph-ludwigsburg.de/fakultaet-2/institut-fuer-chemie-physik-und-technik/chemie/dr-lilith-rueschenpoehler
- Kultursensibler Chemieunterricht, Chemistry Capital, Postkoloniale Ansätze, Geflüchtete im Chemieunterricht, Selbstkonzeptforschung
Dr. Dominik Diekemper (Post-Doc)
- Eberhard Karls Universität Tübingen
- dominik.diekemper@uni-tuebingen.de
- Moderne und nachhaltige Materialien, Nachhaltigkeit im Chemieunterricht, Lehrerfortbildung, Leuchtstoffe
PD Dr. Nadja Belova (Post-Doc)
- Universität Bremen
- n.belova@uni-bremen.de
- +
- http://www.idn.uni-bremen.de/chemiedidaktik/mitarbeiter.php?id=157
- Medienbildung , Werbung, Gesellschaftskritischer Chemieunterricht
Dr. Horst Klemeyer (Post-Doc)
- Universität Hamburg
- horst.klemeyer@uni-hamburg.de
- +49 40 20932845
- https://www.biologie.uni-hamburg.de/service/wissenschaftsservice/mitarbeiter/lehrbeauftragte/hklemeyer.html
- Chemie natürlicher Aromen und Duftstoffe, Strukturaufklärung und Synthese von Pflanzeninhaltsstoffen, Synthese von Ionenmembrancarriern
- Forschungsinteressen: Die Ersatzstoff‐ und Ersatzverfahrensprüfung, Robuste Schulversuche für den eigenen Unterricht, Lactose‐Schnelltest: Wie kann man in 60 Sekunden Milchzucker nachweisen? Das Ausgasen von Gefahrstoffen aus ihren wässrigen Lösungen, Die Rolle des Freisetzungsverhaltens von gefährlichen Stoffe bei der Gefährdungsbeurteilung bei Experimenten im Chemieunterricht.Handlungsorientierter Unterricht mitz Gefahrstoffen, Planen, Vorbereiten und GestaltenFreihandexperimente zum Thema EsterDefinition of Several Control Elements Relevant to the Stereodefined Serial Elaboration of Belted Poly(spirotetrahydrofurans) Fitted with a Cyclohexane Core Consequences of .alpha.-Bromo Substitution on the Course of Allylmetal Additions to 1-Oxaspiro[4.5]dec-7-en-6-on
Dr. Christina Krabbe (Post-Doc)
- Technische Universität Dortmund
- christina.krabbe@tu-dortmund.de
- https://ccb.tu-dortmund.de/professuren/dc/melle/team-melle/krabbe/
- Videovignetten zur Förderung der Diagnosekompetenz, Adaptive Lernsituationen im Chemieunterricht, Schülervorstellungen
- Forschungsinteressen: Ziel des Projekts ist es, angehende Chemielehrkräfte für die Gestaltung adaptiver Lernsituationen zu professionalisieren, wobei der Einsatz von Videovignetten, die im Rahmen dieses Projekts erstellt werden, ein wesentliches Instrument ist. Durch die Analyse von Lernsituation, u. a. anhand der Vignetten, soll speziell die Diagnosekompetenz als Teil der adaptiven Lehrkompetenz gefördert werden, um anschließend adaptive Lernsituationen zu gestalten, wobei auch digitale Werkzeuge eingesetzt werden sollen.
Dr. Sebastian Tassoti (Post-Doc)
- Karl-Franzens-Universität Graz
- sebastian.tassoti@uni-graz.at
- +43 316 380 5442
- https://chemiedidaktik.uni-graz.at
- Curriculare Innovationsforschung, Digitale Medien im Chemieunterricht, Analytische Chemie
Dr. Marvin Rost (Post-Doc)
- Universität Wien
- marvin.rost@univie.ac.at
- +
- https://aeccc.univie.ac.at/ueber-uns/team/
- Modelle und Modellierungen in der Chemiedidaktik, institutionsübergreifende Lehrkräftebildung, empirische Studien, Natural Language Processing, Item Response Theorie
- Forschungsinteressen: Ich versuche wissenschafts- bzw. modelltheoretische Rahmungen im Kontext des Schulfachs Chemie und der zugehörigen Lehrkräftebildung zu verstehen und in das Lehren und Lernen der Chemie zu integrieren. Bei meinen empirischen Studien nutze ich bevorzugt quantitative Methoden, bspw. aus der Item Response Theorie oder aus dem Feld des Natural Language Processing. Fächerübergreifende Perspektiven halte ich für einen notwendigen Bestandteil zukunftsfähiger Lehrkräftebild ung.
Walter Wagner (Wissenschaftlicher Mitarbeiter)
- Universität Bayreuth
- walter.wagner@uni-bayreuth.de
- +49 921 553103
- http://didaktikchemie.uni-bayreuth.de/de/index.html
- Experimentelle Unterrichtsmaterialien für das selbst organisierte Lernen SOL (Erfahrungskisten), Analyse von Experiment-Anleitungen, Analyse von Abbildungen in Schulbüchern, Elektronische Arbeitsblätter und Schulbücher, Entwickeln von Experimenten zur Lebensmittelchemie und -technologie
Dr. Franz-Josef Heiszler (Wissenschaftlicher Mitarbeiter)
- Universität Augsburg
- franz-josef.heiszler@physik.uni-augsburg.de
- +49 821 598-2922
- http://www.physik.uni-augsburg.de/did/Chemie/
- Schülerlabore als Lernorte für Schüler und Studierende, Feedback in Lern-Management-Systemen, Umgang mit Präkonzepten, Chemie im fächerverbindenden Unterricht in Naturwissenschaften
- Forschungsinteressen: Die Didaktik der Chemie ist auf die Lehrämter für Grund- und Mittelschulen beschränkt, da die Universität Augsburg für Chemie keine ausgebaute Fachwissenschaft betreibt. Dementsprechend klein ist der Anteil der Studierenden. Die didaktische Forschung ist insoweit auch immer im Windschatten der Physikdidaktik; anderers eits profitiert diese von dem Projekt eines Lehr-Lernlabors zur Faserverbundtechnologie. Im Rahmen der Qualitätsoffensive Lehrerbildung des BMFT wollen wir Strategien zur Diagnostik und zum rechtzeitigen Eingreifen zur Vermeidung von Misskonzepten entwickeln im Rahmen der Verbesserung der Lehrerprofessionalität im sprachsensiblen Umgang mit der Heterogenität der Schülerschaft.
Dr. Katja Weirauch (Wissenschaftliche Mitarbeiterin)
- Julius-Maximilians-Universität Würzburg
- katja.weirauch@uni-wuerzburg.de
- +49 931 3183353
- https://www.chemie.uni-wuerzburg.de/didaktik/arbeitsgruppe/arbeitsgruppe-mitarbeiter/katja-weirauch/
- Inklusiver naturwissenschaftlicher Unterricht, Professionalisierung für Wissenschaftspropädeutik, Didaktische Rekonstruktion von authentischen Chemiebezogenen Kontexten, Archäometrie im Chemie-Unterricht
- Forschungsinteressen: Entsprechend der Überzeugung, dass wirklich jeder Mensch das Recht hat, gleichberechtigt an Bildung teilzuhaben, sehe ich es als meine Aufgabe an, chemische Fachinhalte für Alle zugänglich zu machen, unabhängig von Begabungen, Herkunft und Vorwissen. Dabei geht es nicht um das reine "Mitmachen", sondern um einen individuellen Zugewinn an Fachlichkeit. Ziel dieser Bildung ist für mich die Ermächtigung zur gesellschaftlichen Teilhabe auf der Grundlage naturwissenschaftlicher Fakten. Voraussetzung für ein solches Wirken in Lehre und Forschung ist - neben einer soliden fachwissenschaftlichen und fachdidaktischen Kompetenz - eine durchgehend wertschätzende pädagogische und zwischenmenschliche Haltung.
Dr. Klaus Martin Ruppersberg (Wissenschaftlicher Mitarbeiter)
- Universität Flensburg
- klaus.ruppersberg@uni-flensburg.de
- +49 4627 1858714
- http://ruppersberg.de
- Kohlenhydrate und ihre Nachweise, Sicherheit im Chemieunterricht, Anschauliche und aussagekräftige Experimente, Leitung einer Chemiesammlung, Chemiegeschichte
- Forschungsinteressen: Zwar bin ich eigentlich schon im Vorruhestand, aber publiziere dennoch eifrig weiter, insbesondere zu aussagekräftigen Experimenten für den Unterricht und/oder Chemiegeschichte. Besonders interessieren mich Verbesserungen zu tradierten Schulversuchen, z. B. den Ersatz der Fehlingprobe durch Fearon's Test on Methylamine (1942) oder das von mir erfundene 1,6-Diaminohexanverfahren (2020). Meine Publikationen und meine Spätdissertation sind am einfachsten über https://orcid.org/0000-0002-9440-1360 und pedocs.de zu finden.
Marc Sören Homeyer (Wissenschaftlicher Mitarbeiter)
- Universität Potsdam
- mhomeyer@uni-potsdam.de
- +49 331 9775189
- http://www.chem.uni-potsdam.de/groups/didaktik/
- Curriculare Innovationsforschung, Photochemie im Chemielehrgang, Lehr- und Lernforschung
- Forschungsinteressen: Experimentelle Erschließung des Themenbereiches Photometrie im Seminarkurs auf der Grundlage einer entwickelten theoriegeleiteten Unterrichtskonzeption.
Dr. Rainer Brunnert (Wissenschaftlicher Mitarbeiter)
- Bergische Universität Wuppertal
- rainer.brunnert@welten.afg-werne.de
- http://www.chemiedidaktik.uni-wuppertal.de
- Bilingualer Chemieunterricht / CLIL, Curriculare Innovationsforschung, Experimenteller Chemieunterricht, Wirksamer Chemieunterricht, Resonanzpädagogik
- Forschungsinteressen: Im August 2022 habe ich meine Dissertation mit dem Titel Photoprozesse im bilingualen Chemie- und Biologieunterricht: Eine explorative Studie erfolgreich abgeschlossen. Weitere Informationen: https://www.linkedin.com/in/rainerbrunnert/ bzw. https://uni-w.de/il95r .
Julia Eckhard (Wissenschaftliche Mitarbeiterin)
- Justus-Liebig-Universität Gießen
- Julia.Eckhard@didaktik.chemie.uni-giessen.de
- http://www.uni-giessen.de/fbz/fb08/Inst/Chemiedidaktik/ordner-mitarb/wimi/jule
- Hochschulfachdidaktik, Lernprozesse in der Organischen Chemie , mechanistisches Denken , Eye-Tracking, Repräsentationskompetenz
Dr. Claudia Ehrhardt (Wissenschaftliche Mitarbeiterin)
- Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg
- claudia.ehrhardt@chemie.uni-halle.de
- +49 345 55 25 638
- https://www.chemie.uni-halle.de/bereiche_der_chemie/didaktik_der_chemie/
- Einbindung digitaler Medien in den Chemieunterricht, Science Center als außerschulische Lernorte, Schülervorstellungen, Berufsorientierung
Nicolai ter Horst (Wissenschaftlicher Mitarbeiter)
- Friedrich-Schiller-Universität Jena
- nicolai.ter.horst@uni-jena.de
- +49 3641 948491
- https://www.chemgeo.uni-jena.de/nicolaiterhorst
- Schülerlabore als außerschulische Lernorte, Digitale Medien im Chemieunterricht, Lehr-Lern-Forschung, Einsatz von Tablets, Didaktische Konzeptualisierung
- Forschungsinteressen: Thema der Dissertation: Digital und differenziert im Schülerlabor – Konzeption, Implementation und Evaluation des digitalchemlab
Dr. Wolfgang Schmitz (Wissenschaftlicher Mitarbeiter)
- Pädagogische Hochschule Karlsruhe
- wolfgang.schmitz@ph-karlsruhe.de
- +49 721 925 4273
- Umweltbildung, Chemische Limnologie, Meereschemie, Curriculare Innovationsforschung, Sachunterricht
- Forschungsinteressen: Forschungsschwerpunkte: Entwicklung von Experimenten und Konzepten zur Umweltbildung aus dem Bereich der chemischen Limnologie, der Meereschemie und der Umweltchemie
Richard Kremer (Wissenschaftlicher Mitarbeiter)
- Bergische Universität Wuppertal
- rkremer@uni-wuppertal.de
- +49 202 439 3518
- https://chemiedidaktik.uni-wuppertal.de/index.php?id=4222
- Curriculare Innovationsforschung, Photochemie, Digitale Medien, NeDiChe
- Forschungsinteressen: Im Rahmen der Promotion beschäftige ich mich mit der Erstellung von Modellexperimenten zur künstlichen Photosynthese und deren Eingliederung in die Lehrpläne. Der Fokus liegt auf der Konversion von Licht- in chemische Energie durch direkte Photokatalyse.
Dr. Joachim Kranz (Wissenschaftlicher Mitarbeiter)
- Humboldt-Universität zu Berlin
- joachim.kranz.1@hu-berlin.de
- +
- http://www.joachim-kranz.net
- Inklusion, Naturwissenschaften, Lehr-Lernforschung, Chemie, Digitalisierung
- Forschungsinteressen: Drei Schritte auf dem Weg zum inklusiven, naturwissenschaftlichen Unterricht: Das Modell für den inklusiven Chemieunterricht (MiC) führt zu einer anwenderfreundlichen Planungsgrundlage. Im 1. Schritt werden auf der fachlichen Ebene Themenschwerpunkte gesetzt und Kontexte ausgewählt. Im 2. Schritt, der individuellen Ebene werden basierend auf einer Diagnose Zugänge, Aufgabenstellungen, sprachliche Aspekte, Experimente, (digitale) Medien u. a. sowie Feedback geplant. Der 3. Schritt richtet den Blick auf der Ebene des Problemlösens a uf die Analyse der Barrieren, den Schwierigkeitsgrad sowie Lernhilfen. MiC wurde zum Modell für den inklusiven naturwissenschaftlichen Unterricht (MinU) erweitert (Web-Based-Training Siemens-Medienportal).
Dr. Swantje Müller (Wissenschaftliche Mitarbeiterin)
- Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg
- swantje.mueller@chemie.uni-halle.de
- +
- https://www.chemie.uni-halle.de/bereiche_der_chemie/didaktik_der_chemie/mitarbeiter_chemiedidaktik/2828254_3421524/
- Kreativität im Chemieunterricht, Kreativitätsentwicklung, Außerschulische Lernorte, Lehrerprofessionaliserung
Tobias Przywarra (Wissenschaftlicher Mitarbeiter)
- Technische Universität Kaiserslautern-Landau
- t.przywarra@rptu.de
- +49 6341 280-31380
- https://nuw.rptu.de/ags/ag-chemiedidaktik/tobias-przywarra
- Digitale Medien im Chemieunterricht, Qualität von (Anschauungs-)Modelle, Modellkompetenz und Modellverständnis, Systemdenken und Systemkompetenz, Mikroalgen im Kontext einer Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE)
- Forschungsinteressen: Ich untersuche den Einfluss verschiedener (digitaler) Modelltypen auf kognitive und affektive Lernervariablen. Dazu nutze ich sowohl qualitative auch als quantitative Verfahren. Dabei liegt der Fokus auf der Vergleichbarkeit der Qualität der Modelle und deren spezifischen Charakteristika, um fundierte Aussagen üb er die Zusammenhänge zwischen Modelltyp und (z.B.) Modellkompetenz treffen zu können.
Dr. Tim Fricke (Wissenschaftlicher Mitarbeiter)
- Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg
- tim.fricke@chemie.uni-halle.de
- +49 345 55 25876
- https://www.chemie.uni-halle.de/bereiche_der_chemie/didaktik_der_chemie/mitarbeiter_chemiedidaktik/dr._tim_fricke/
- Fehlvorstellungen von Lehramtsstudierenden im Fach Chemie , Geschichte der Fachwissenschaft Chemie , Themen der moderne Chemie im Chemieunterricht, Konzipierung
- Forschungsinteressen: Eine zentrale Frage meiner Forschung soll sein, inwieweit fachtypische alternative SchülerInnen-Vorstellungen aus der Schule bei Studierenden an der Universität noch präsent sind. Neben der Erfassung entsprechender Vorstellungen ist auch deren Entwicklung im Laufe des Studiums von Interesse sowie ggf. die Untersuchung geeigneterer Interventionsmaßnahmen.
Dr. Philipp Reiß (Wissenschaftlicher Mitarbeiter)
- Philipps-Universität Marburg
- reiss@chemie.uni-marburg.de
- +49 6421 28 25628
- www.chids.de
- Organische Chemie, Computereinsatz und moderne Medien
- Forschungsinteressen: Schwerpunkte sind der Einatz von modernen Medien im Chemieunterricht, wobei Smartboards und Filme im Zentrum stehen.
Stefanie Schnabel (Doktorandin)
- Universität Leipzig
- stefanie.schnabel@uni-leipzig.de
- Evaluation einer Unterrichtskonzeption für den Chemieanfangsunterricht, Unterrichtskonzeption, naturwissenschaftliches Denken
- Forschungsinteressen: Die Dissertation untersucht empirisch die Auswirkungen des 2-jährigen Einsatzes eines Unterrichtskonzeptes (siehe Prof. Dr. Heimann) im Chemieanfangsunterricht. Sie erforscht u.a. die Effekte auf das naturwissenschaftliche Denken, die Schülereinstellungen und den Lernerfolg.
Thomas Hoyer (Doktorand)
- Universität Rostock
- thomas.hoyer@uni-rostock.de
- 49 381 498 - 6489
- https://www.didaktik.chemie.uni-rostock.de/mitarbeitende/doktoranden/thomas-hoyer/
- Chemisches Gleichgewicht, Curriculare Entwicklung, Didaktik der Chemie, Schulexperimente
- Forschungsinteressen: Ziel der Arbeit ist eine neue Konzeption zum Themenkomplex des Chemischen Gleichgewichtes für die Sekundarstufe II mit möglichst einfachen, schnell durchführbaren und kostengünstigen (Schüler-)Experimenten, um eine hohe Verknüpfung zum Alltag der Schülerinnen und Schüler herzustellen und auftretenden Fehlvorstellungen entgegen zu wirken.
Florian Trauten (Doktorand)
- Universität Duisburg-Essen
- florian.trauten@uni-due.de
- https://www.uni-due.de/chemiedidaktik/trauten
- Chemiedaktik, Studienabbruch, Online Lernumgebungen, Feedback, Allgemeine Chemie
- Forschungsinteressen: Die Abbruchquote in der Eingangsphase des Chemiestudiengangs liegt seit 2006 bei ca. 42 % (Heublein et al., 2017). Oft werden Vorwissensdefizite mit als Beweggründe für einen Abbruch angegeben. An der Universität Duisburg-Essen werden Vorwissensdefizite durch bestehende Hochschullernangebote bislang nicht kompensiert (Averbeck et al., 2017). Um das Erlernen und Anwenden der vielen z. T. neuen Inhalte besonders für Vorwissensschwache zu erleichtern, wurde ein Online-Tutorium zur Erstsemestervorlesung 'Allgemeine Chemie' entwickelt. Dieses stellt neben herkömmlichen Aufgaben im paper-pencil Format noch zusätzlich Online-Lernaufgaben bereit, die den Studierenden computergeneriertes Feedback bezogen auf die gemachten Fehler bereit.
Liz Keiner (Doktorandin)
- Justus-Liebig-Universität Gießen
- Liz.Keiner@didaktik.Chemie.uni-giessen.de
- +49 641-99 3461
- https://www.uni-giessen.de/fbz/fb08/Inst/Chemiedidaktik/ordner-mitarb/wimi/lkeiner
- Hochschulfachdidaktik, Lernprozesse in der Organischen Chemie, Repräsentationsebenen, Organisches Praktikum
Ronny Helfensteller (Doktorand)
- Universität Rostock
- ronny.helfensteller@uni-rostock.de
- +49 381 498 - 6487
- https://www.didaktik.chemie.uni-rostock.de/mitarbeitende/doktoranden/ronny-helfensteller/
- Organische Chemie, Naturstoffe im Chemieunterricht, Didaktik der Chemie, Curriculare Entwicklung
Tom Kempke (Doktorand)
- Universität Rostock
- tom.kempke@uni-rostock.de
- +49 381 498 6488
- https://www.didaktik.chemie.uni-rostock.de/mitarbeitende/doktoranden/tom-kempke/
- Inklusiver Chemieunterricht, Teilchenvorstellung, Chemische Reaktion, Schulexperimente, Curricula Entwicklung
- Forschungsinteressen: Die Forschungstätigkeiten belaufen sich auf die Entwicklung von inklusiven Lernsequenzen zu Schlüsselthemen des Chemieanfangsunterrichts. Dazu werden neben der Beschreibung von Unterrichtssequenzen, einfach durchzuführende Experimente und dazu gestufte Hilfen zur Durchführung, zu den Beobachtungen und zur Deutung auf unterschiedlichen Abstraktionsniveaus entwickelt und erprobt. Bei den gestuften Hilfen werden die Spezifik a der Förderschwerpunkte Sprache, Lernen sowie emotionale und soziale Entwicklung berücksichtigt. Ziel dabei ist, dass die Schüler*innen letztlich trotz der unterschiedlichen Wege zu einer gemeinsamen und grundlegenden Erkenntnis zu kommen.
Michael Scheid (Doktorand)
- Ludwig-Maximilians-Universität München
- michael.scheid@cup.uni-muenchen.de
- +49 89/2180 77441
- http://www.chemie.uni-muenchen.de/didaktik/
- UNI-Klassen, Digitale Medien im Chemieunterricht, Wunderkerzen, Schülerlabore
- Forschungsinteressen: Ziel des Projekts Di-FaMCh ist die Einrichtung einer neuen UNI-Klasse sowie die Entwicklung eines neues Seminarkonzepts, das zentral auf das Lehr-Lern-Setting UNI-Klasse ausgerichtet ist.
Ziel dieser Lehrveranstaltungen ist der Aufbau professionellen Wissens zum Potential digitaler Medien im Fachunterricht, Kompetenzen zu professioneller Wahrnehmung dieses Potentials sowie seiner Nutzung im Unterricht und Handlungskompetenzen für den Einsatz digitaler Medien im Fachunterricht.
In der Begleitforschung wird die Wirksamkeit des neu entwickelten Veranstaltungskonzeptes mit besonderem Fokus auf die Entwicklung von professionellem Wissen, professioneller Wahrnehmung und Selbstwirksamkeitserwartung zum Einsatz digitaler Medien untersucht.
Mattis Osterheider (Doktorand)
- Universität Osnabrück
- mosterheider@uni-osnabrueck.de
- +49 541 9692351
- https://www.chemie.uni-osnabrueck.de/forschung/didaktik_der_chemie.html
- Maker, Nachhaltigkeit, Elektrochemie, Spektrometrie
- Forschungsinteressen: Forschung an Maker-basierten Messinstrumenten.
David Kranz (Doktorand)
- Justus-Liebig-Universität Gießen
- david.kranz@dc.jlug.de
- +49 641 9934631
- https://www.uni-giessen.de/fbz/fb08/Inst/Chemiedidaktik/ordner-mitarb/wimi/wimi_DK_ord
- Hochschulfachdidaktik, Organische Chemie, Contrasting Cases, Mechanistische Denkansätze
Franziska Burzlaff (Doktorandin)
- Universität Rostock
- franziska.burzlaff@uni-rostock.de
- +49 381 498 - 6489
- https://www.didaktik.chemie.uni-rostock.de/mitarbeitende/doktoranden/franziska-burzlaff/
- Digitalisierung Chemieunterricht, Digitale Medien im Chemieunterricht, Didaktik der Chemie
Manuel Wejner (Doktorand)
- Friedrich-Schiller-Universität Jena
- manuel.wejner@uni-jena.de
- +49 3641 9-48496
- https://twilke.de/mitglied.php?name=manuel-wejner
- Entwicklung von Low-Cost-Messsystemen, Digitalisierung, Digitale Medien im Chemieunterricht
- Forschungsinteressen: Thema der Dissertation: LabPi – Entwicklung von Low-Cost-Messsystemen für Schule, Schülerlabor und Hochschule
Manuel Krug (Doktorand)
- Universität Konstanz
- manuel.krug@uni-konstanz.de
- https://www.chemie.uni-konstanz.de/ag-huwer/team/team/manuel-krug/
- Digitale Medien im Chemie- und Naturwissenschaftsunterricht, Mediendidaktik, Hochschuldidaktik, Augmented Reality , Gamification in Science Education
- Forschungsinteressen: Promotion an der Universität Konstanz, Fachbereiche Chemie in der AG Huwer als Lehrstuhl für die Fachdidaktik der Naturwissenschaften. Promotionsthemen: Augmented Reality and Gamification in science education
Julian Küsel (Doktorand)
- Pädagogische Hochschule Ludwigsburg
- julian.kuesel@ph-ludwigsburg.de
- +49 7141 140 791
- Entwicklung und Digitalisierung der Hochschullehre, Digitale Medien im Chemie- und Naturwissenschaftsunterricht, TPACK
Franziska Zimmermann (Doktorandin)
- Technische Universität Dortmund
- franziska.zimmermann@tu-dortmund.de
- +49 231 755 3879
- https://ccb.tu-dortmund.de/professuren/dc/melle/team-melle/zimmermann/
- TPACK, Digitalisierung, Digitale Medien im Chemieunterricht, Lehrer*innenbildung im Kontext der Digitalisierung
- Forschungsinteressen: Ziel meines Projekts ist es, angehende Lehrkräfte für einen digital-gestützten Chemieunterricht zu professionalisieren bzw. TPACK angehender Chemielehrkräfte zu stärken. Dazu wurde ein Seminar konzipiert, in dem die Studierenden des Lehramts Chemie erlernen, wie das jeweilige spezifische Potential eines digitalen Werkzeuges gewinnbringend für die Vermittlung chemischer Fachinhalte genutzt werden kann. Neben der Messung der TPACK-Selbstwirksamkeit und Einstellung der Studierenden, werden Veränderungen von TPACK im Bereich der Unterrichtsplanung ermittelt. Zusätzlich wird die unterrichtspraktische Implementation der Seminarinhalte im Rahmen des an das Seminar anschließende Praxissemester erfasst.
Nils Kreienhop (Doktorand)
- Universität Osnabrück
- nkreienhop@uos.de
- +49 541 969-2351
- https://www.chemie.uni-osnabrueck.de/forschung/didaktik/personen/wissenschaftliche_mitarbeiterinnen.html
- Nachhaltigkeit im Chemieunterricht, Wissenschaftskommunikation, Nachhaltigkeit in der Erwachsenenbildung
Marcel Simon (Doktorand)
- Friedrich-Schiller-Universität Jena
- m.simon@uni-jena.de
- +49 3641 948491
- https://www.chemgeo.uni-jena.de/marcelsimon
- Lehr-Lern-Labore, Schülerlabore als außerschulische Lernorte, Professionalisierung in der fachdidaktischen Chemielehramtsausbildung, Naturwissenschaften in der Grund- und Vorschule, fächerübergreifende Aspekte Biologie-Chemie
- Forschungsinteressen: Promotionsthema: Lehr-Lern-Labore als Orte der Professionalisierung in der Ausbildung von Chemielehrkräften - Entwicklung und Evaluation eines Lehr-Lern-Labor-Formats für Chemielehramtsstudierende im ersten Fachsemester.
David Keller (Doktorand)
- ZeLB Universität Potsdam
- david.keller.ii@uni-potsdam.de
- +49 331 977 5745
- https://www.uni-potsdam.de/de/ag-hermanns/hilfskraefte/david-keller-1
- Digitale Medien / Lernumgebungen, Lernprozesse in der Organischen Chemie, Hochschulfachdidaktik, Evaluation, Unterrichtsmaterialien
- Forschungsinteressen: Im Rahmen meiner Dissertation entwickle, erprobe und evaluiere ich eine digitale Lernumgebung zu übergeordneten Konzepten der Chemie. Konkret geht es dabei um die Konzepte: chemische Bindung und Formelsprache zu denen ein Selbsttest sowie verschiedenste Materialien erstellt werden.
Niklas Prewitz (Doktorand)
- Universität zu Köln
- niklas.prewitz@uni-koeln.de
- +49 221 470-76093
- https://chemiedidaktik.uni-koeln.de/das-team-1/niklas-prewitz
- Hochschuldidaktik, Steigerung des Professionswissens angehender Chemielehrer, Kohärenzsteigerung durch Vernetzungsmöglichkeiten , Konzeption von Lehr-Lern-Modulen
- Forschungsinteressen: Forschungsziel ist die Konzeption einer konkreten Modulstruktur zur Implementation in die universitäre Lehrer:innen-Bildung, welche den Studierenden Möglichkeiten zur reflektierten, konzeptorientierten Vernetzung des erlernten universitären Wissens (FW und FDW) mit Blick auf das Handlungsfeld Schule bietet, um somit zur Ausbildung eines kohärenten Professionswissens angehender Chemielehrender beizutragen.
Sandra Pia Harmer (Doktorandin)
- Universität Wien
- sandra.pia.harmer@univie.ac.at
- +43 1 4277 70401
- https://chemiedidaktik.univie.ac.at/
- Fachsprachsensibler Chemieunterricht, Digitalisierung im Chemieunterricht
Marcel Emmert (Doktorand)
- Julius-Maximilians-Universität Würzburg
- marcel.emmert@uni-wuerzburg.de
- +49 931 31 89595
- https://www.chemie.uni-wuerzburg.de/didaktik/arbeitsgruppe/
- NMR-Spektroskopie , Physikalische Chemie in der Lehramtsausbildung, Kinetik und Spektroskopie, Curriculare Innovationsforschung, Kontextbasierter Chemieunterricht
- Forschungsinteressen: Mein Forschungsvorhaben befasst sich mit Einsatz von Experimenten zu den Themenfelder Kinetik und spektroskopischen Methoden in der Lehramtsausbildung. Der Fokus liegt auf den Möglichkeiten, die NMR-Spektroskopie gewinnbringend in das Curriculum einzubinden. In kontextualisierten Experimenten sollen Studierende praktische Erfahrung mit dieser und weiteren Analysemethoden sammeln. Aufgrund hoher Kosten eines NMR-Spektrometers ist eine Umsetzung für den Chemieunterricht nur in Form von Schülerlaboren oder mit Hilfe von (digitalen) Lernmaterialien möglich.
Tobias Binder (Doktorand)
- Eberhard Karls Universität Tübingen
- tobias.binder@uni-tuebingen.de
- +49 7071 29-76591
- Nature of Science, Erschließung aktueller Forschungsthemen, Photochemie
Martin Bullock (Doktorandin)
- Universität Konstanz
- martin.bullock@uni-konstanz.de
- +49 7531 883683
- https://www.chemie.uni-konstanz.de/ag-huwer/team/team/lynn-martin-bullock/
- Curriculare Innovationsforschung, AR im Chemieunterricht
Christian Dictus-Christoph (Doktorand)
- Humboldt-Universität zu Berlin
- christian.dictus@hu-berlin.de
- +
- Kritisches Denken im Chemieunterricht, Gamification, Digitale Lernumgebung
- Forschungsinteressen: Das Thema meiner Promotion umfasst die Entwicklung und Evaluation einer spielbasierten digitalen Lernumgebung zur Förderung von kritischem Denken im Chemieunterricht.
Marc Zimmermann (Doktorand)
- Philipps-Universität Marburg
- marc.zimmermann@chemie.uni-marburg.de
- ++49 6421 28-25596
- https://www.uni-marburg.de/de/fb15/arbeitsgruppen/ag-schween
- Entwicklung experimenteller Lerngelegenheiten, Konzeptentwicklung und -anwendung, Lehrerbildung, Organische Chemie
- Forschungsinteressen: Reaktionsmechanismen über Konzepte verknüpfen, Meaningful Learning in der Organischen Chemie
Edwin Bogdan (Doktorand)
- Georg-August-Universität Göttingen
- edwin.bogdan@uni-goettingen.de
- +49 551 3926387
- https://www.uni-goettingen.de/de/672560.html
- Zukunftstechnologien im Chemieunterricht, Curriculare Innovationsforschung, Lehrkräfteausbildung
Dr. Thomas Bell (Abgeordnete Lehrkraft)
- Rheinische Friedrich-Wilhelms-Universität Bonn
- chemiedidaktik@uni-bonn.de
- +49 228 733168
- https://www.chemie.uni-bonn.de/de/studium-lehre/studiengaenge/medch/fachdidaktik
- Lehr-Lern-Forschung, Entwicklung von zuverlässig reproduzierbaren Schulexperimenten, Entwicklung von anspruchsvollen Lernaufgaben, Digitalisierung im Chemieunterricht
- Forschungsinteressen: Aufgabe der Fachdidaktik Chemie (FDCh) in Bonn ist die Koordination des Studiums im Fach Chemie für zukünftige Lehrerinnen und Lehrer an Gymnasien und Gesamtschulen an unserer Universität. Hierfür bietet die FDCh in den Studiengängen des Bachelor (polyvalent) und des Master of Education verschiedene fachdidaktische Module an.
Darüber hinaus versteht sich die Fachdidaktik Chemie natürlich als Schnittstelle zwischen den Schulen unserer Region und den chemischen Instituten der Universität Bonn.
Dr. Heidrun Geller (Abgeordnete Lehrkraft)
- Rheinische Friedrich-Wilhelms-Universität Bonn
- hgeller@uni-bonn.de
- Bilingualer Chemieunterricht, Curriculare Innovation, Sprachanalyse im Chemieunterricht
- Forschungsinteressen: Der Schwerpunkt liegt in der Entwicklung und Erprobung von Materialien für den bilingualen, englischsprachigen Chemieunterricht. Wichtig ist dabei der experimentelle Zugang im Unterricht. Sprachanalyse im Unterricht gibt dabei Einblicke in kognitive Prozesse.
Dr. Patrick Gräb (Abgeordnete Lehrkraft)
- Julius-Maximilians-Universität Würzburg
- info@p-graeb.de
- https://www.chemie.uni-wuerzburg.de/didaktik/arbeitsgruppe/arbeitsgruppe-mitarbeiter/patrick-graeb/
- Physikalische Chemie im Chemieunterricht, Optische Spektroskopie (UV/Vis, IR, NIR), Thermodynamik, Low-Cost Messwerterfassung, Kontextbasierter Chemieunterricht
- Forschungsinteressen: Der Forschungsschwerpunkt liegt in der didaktische Konzeption von physikalisch-chemischen Methoden für den Chemieunterricht und das Lehramtsstudium. Dabei wird ein experimenteller und phänomenologischer Zugang zur Thematik angestrebt. Die Messwerterfassung mit low-cost Sensoren soll die schulische Umsetzung der Konzepte gewährleisten.
Dr. Philipp Engelmann (Abgeordnete Lehrkraft)
- Philipps-Universität Marburg
- philipp.engelmann@uni-jena.de
- +49 15730903763
- https://www.chemgeo.uni-jena.de/philippengelmann.html
- Fächerübergreifender Naturwissenschaftsunterricht, Lehrkräftefortbildung, Sprachsensibler Fachunterricht, Inklusion im Naturwissenschaftsunterricht, Physikalische Chemie
- Forschungsinteressen: Ich arbeite aktuell als Lehrkraft für besondere Aufgaben (Fächer Chemie und Physik) am Studienkolleg Mittelhessen. Wir bereiten dort Ausländer:innen von allen Kontinenten auf ihr künftiges Studium an einer deutschen Hochschule vor. Neben der Anbahnung grundlegender wissenschaftlicher Fachkompetenzen hat die Sprachbildung dabei eine besondere Bedeutung. Auch die Curriculumentwicklung der Lehrinhalte ist Fokus meiner Tätigkeit.
Dr. Dominik Müller (Abgeordnete Lehrkraft)
- Friedrich-Alexander-Universität Erlangen-Nürnberg
- dominik.d.mueller@fau.de
- +49 911 5302-164
- https://www.chemiedidaktik.phil.fau.de/person/
- Biochemie - Lehr-Lern-Forschung, Molecular Science, Kompetenzorientierung im Chemieunterricht
- Forschungsinteressen: Biochemische Prozesse sind in ihrer Erforschung kompliziert - das Vermitteln biochemischer Inhalte im Schulunterricht sehr abstrakt und wenig greifbar. Verständnisprobleme sind vorprogrammiert. Dies bildet den Ansatzpunkt zur Aufklärung und Offenlegung von Fehlvorstellungen: Mittels Schülerlabor NESSIPlus werden SuS durch Studierende angelernt, moderne biochemische Methoden experimentell durchzuführen.
Dr. Monika Holländer (Abgeordnete Lehrkraft)
- Technische Universität Dortmund
- monika.hollaender@tu-dortmund.de
- +49 231 755 2818
- https://ccb.tu-dortmund.de/professuren/dc/melle/team-melle/hollaender/
- Digitalisierung der Hochschullehre, Flipped Classroom, Lehrerprofessionalisierung, Inklusiver Chemieunterricht, Kollaboratives/Kooperatives Lernen
- Forschungsinteressen: Professionalisierung (angehender) Chemielehrkräfte für heterogene und inklusive Lerngruppen mithilfe des Unterrichtsplanungstools ChemDive auf Basis des UDL: https://digiplan.ccb.tu-dortmund.de/Durchführung, Evaluation und Optimierung von Lehrveranstaltungen in der Ausbildung angehender Lehrkräfte (Praxissemester); Entwicklung und Erprobung des Flipped Classroom in Kombination mit kollaborativen Arbeitsphasen in Seminaren; Einsatz digitaler Medien in Unterricht und Hochschullehre in Kombination mit kollaborativem/kooperativem Lernen
Elisabeth Kiesling (Abgeordnete Lehrkraft)
- Bergische Universität Wuppertal
- kiesling@uni-wuppertal.de
- +49 202 - 439 2506
- Bilingualer Chemieunterricht, Bildung für nachhaltige Entwicklung, Curriculare Innovationsforschung
Dr. Thomas Kraska (Lehrkraft)
- Universität zu Köln
- t.kraska@uni-koeln.de
- +
- https://van-der-waals.pc.uni-koeln.de/
- Teilchensimulationen im Chemieunterricht, Digitalisierung, Physikalische Chemie
- Forschungsinteressen: Teilchensimulationen können auch im Chemieunterricht zum Erkenntnisgewinn eingesetzt werden. Sie ermöglichen den Lernenden, Einblicke in submikroskopische Vorgänge zu erhalten, die sich der menschlichen Wahrnehmung entziehen. Die Beschäftigung mit der Entwicklung bzw. dem Ablauf einer Simulation trägt auch zu dem übergreifenden Thema des Computational Thinking (informatisches Denken) bei. Dabei geht es um den Erwerb von Fähigkeiten und Fertigkeiten zum strukturierten Umsetzen von Abläufen letztendlich mit dem Ziel Computercodes zu erstellen. Dies kann als Methode bzw. unterstützendes Gerüst genutzt werden, um chemische Inhalte in Simulationen umzusetzen und somit diese Inhalte im Chemieunterricht vertiefend zu behandeln.
Dr. Lars Greitemann (Referendar)
- Technische Universität Dortmund
- lars.greitemann@tu-dortmund.de
- Digitalisierung, Tablet-Einsatz im Chemieunterricht, Interaktives iBook, Erklärvideos vs. digital-gestützte Aufgabenbearbeitung
- Forschungsinteressen: Ziel meines Promotionsprojektes war es, die Wirkung einer tablet-basierten Lernumgebung in der Wissensvermittlung und -sicherung zu untersuchen. Für die Erarbeitungsphase wurde eine laptop-basierte Lernumgebung zur Einführung des Basiskonzept der chemischen Reaktion für die Nutzung auf iPads modifiziert. In der anschließenden Sicherungsphase werden zwei verschiedene digitale Sicherungsmaßnahmen verglichen: die Erstellung von Erklärvideos durch die Schüler*innen und die digital-gestützte Aufgabenbe arbeitung. Die Evaluation der entwickelten Unterrichtsmaterialien erfolgt hinsichtlich des Fachwissens, der Attraktivität und Benutzerfreundlichkeit der Unterrichtsmaterialien sowie hinsichtlich der kognitiven Belastung der Lernenden.
Dr. Katharina Nave (Referendarin)
- Humboldt-Universität zu Berlin
- nave.katharina@gmail.com
- +
- Erkenntnisgewinnung, Mentale Modellbildung im Chemieunterricht, Hypothesenbildung
- Forschungsinteressen: Vielen Lernenden fällt es schwer, chemische Phänomene zu verstehen und eine passende Fragestellung oder Hypothese zu formulieren, um damit erfolgreich in einen Problemlöseprozess einzusteigen. Diesen kognitiven Prozess habe ich in meiner Dissertation mithilfe der Theorie der mentalen Modellbildung untersucht. Auf Basis der Untersuchung wurde eine konkrete Beschreibung chemischer, mentaler Modelle erarbeitet. Zudem konnten erste Instruktionen abgleitet werden, um Lernende zukünftig beim Verstehen chemischer Phänomene zu unterstützen.