6 Treffer für "Lehr-Lernforschung"

Prof. Dr. Oliver Tepner (Professor)

• Universität Regensburg
• oliver.tepner@chemie.uni-regensburg.de
• +49 941 943 4708
• http://www.uni-regensburg.de/chemie-pharmazie/didaktik-chemie/index.html
• Professionswissen, Lehrerprofessionalisierung, empirische Lehr-Lernforschung, Videographie, Entwicklung und Evaluation von Unterrichtsmaterialien
• Forschungsinteressen:
  1. Förderung experimenteller Kompetenz von Lehrkräften im Fach Chemie und Entwicklung von Unterrichtsmaterialien im Themenfeld Redoxchemie, Photozellen und Photokatalyse. 2. Fachspezifische Lehrerkompetenzen im Erklären (FALKE) 3. Förderung des experimentellen Wissens von Chemie-Lehramtsstudierenden 4. Förderung der Reflexionskompetenz von angehend en Chemielehrkräften

Prof. Dr. Stefan Müller (Professor)

• Universität Koblenz-Landau
• smueller@uni-koblenz.de
• +49 261 2872267
• https://www.uni-koblenz.de/de/mathematik-naturwissenschaften/ifin/abt_chemie/personen/personenverzeichnis/stefan-mueller-fb3
• Nature of Science, Digitalisierung im Chemieunterricht, Lehr-Lernforschung
• Forschungsinteressen:
  Projekt 1: Resistente Mythen über die naturwissenschaftliche Erkenntnisgewinnung: Untersuchung der Ursprünge und Entwicklung von Fördermöglichkeiten für die Chemielehrer*innenbildung und den Chemieunterricht. Projekt 2: e-lement: e-Learning entwickeln mitsamt Evaluation durch neue Techniken

Dr. Victoria Telser (Wissenschaftliche Mitarbeiterin)

• Universität Regensburg
• victoria.telser@ur.de
• +49 941 943-5776
• https://www.uni-regensburg.de/chemie-pharmazie/didaktik-chemie/startseite/index.html
• Empirische Lehr-Lernforschung, Professionswissen, Videographie, Experimentelle Kompetenz

Dr. Joachim Kranz (Wissenschaftlicher Mitarbeiter)

• Humboldt-Universität zu Berlin
• joachim.kranz.1@hu-berlin.de
• +
• http://www.joachim-kranz.net
• Inklusion, Naturwissenschaften, Lehr-Lernforschung, Chemie, Digitalisierung
• Forschungsinteressen:
  Drei Schritte auf dem Weg zum inklusiven, naturwissenschaftlichen Unterricht: Das Modell für den inklusiven Chemieunterricht (MiC) führt zu einer anwenderfreundlichen Planungsgrundlage. Im 1. Schritt werden auf der fachlichen Ebene Themenschwerpunkte gesetzt und Kontexte ausgewählt. Im 2. Schritt, der individuellen Ebene werden basierend auf einer Diagnose Zugänge, Aufgabenstellungen, sprachliche Aspekte, Experimente, (digitale) Medien u. a. sowie Feedback geplant. Der 3. Schritt richtet den Blick auf der Ebene des Problemlösens a uf die Analyse der Barrieren, den Schwierigkeitsgrad sowie Lernhilfen. MiC wurde zum Modell für den inklusiven naturwissenschaftlichen Unterricht (MinU) erweitert (Web-Based-Training Siemens-Medienportal).

Patrick Menzel (Doktorand)

• Universität Leipzig
• patrick.menzel@uni-leipzig.de
• +49 341 97 36396
• https://didaktik.chemie.uni-leipzig.de/arbeitsgruppe/patrick-menzel/
• Lehr-Lernforschung, Fehlvorstellungen bei Studierenden
• Forschungsinteressen:
  In meiner Dissertation untersuche ich potenzielle Fehlvorstellungen bei Lehramtsstudierenden in grundlegenden Themenbereichen der Chemie. Unter anderem wird im Rahmen eines Co-Teachings unter Einsatz des Clicker-Systems eine Verbesserung der universitären Lehrerausbildung angestrebt.

Tim Boshuis (Doktorand)

• Julius-Maximilians-Universität Würzburg
• tim.boshuis@uni-wuerzburg.de
• +49 931 3181261
• https://www.chemie.uni-wuerzburg.de/didaktik/arbeitsgruppe/arbeitsgruppe-mitarbeiter/tim-boshuis/
• Lehr-Lernforschung, Diagnostik, Schülerlabore