Nachwuchswissenschaftler GDCh FG Chemieunterricht

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10 Treffer für "Lehrerbildung"

Justus-Liebig-Universität Gießen
nicole.graulich@didaktik.chemie.uni-giessen.de
https://www.uni-giessen.de/dc
Lernprozesse in der Organischen Chemie, Digitale Medien in der Lehrerbildung, Hochschulfachdidaktik, Machine Learning, Eye-Tracking
Forschungsinteressen:
Wir sind vor allem interessiert die grundlegenden Lehr- und Lernprozesse im Fach Chemie aufzuklären. Dazu zählt vorallem das Lehren und Lernen im Fach Chemie in der universitären Fach- und Fachdidaktik Ausbildung. Das übergreifende Ziel unserer Forschung ist die domain-spezifischen Schlüsselkompetenzen von Studierenden der Chemie zu untersuchen und notwendige Gelingensfaktoren für erfolgreic hes Lern en und Lehren im Fach zu definieren. Gerade die Lernprozesse im Bereich der Organischen Chemie sind nur unzureichend untersucht und heben sich durch den starken Fokus auf komplexe Reaktionsmechanismen und Strukturdarstellungen deutlich von den Denkprozessen in der Allgemeinen Chemie ab.

Pädagogische Hochschule Karlsruhe
ducci@ph-karlsruhe.de
+49 721 9254310
http://www.ph-karlsruhe.de/institute/ph/chemie/
Unterrichtskonzepte, Schulexperimente, Lehrerbildung, Strukturbildende Prozesse, Lehr-Lern-Labor
Forschungsinteressen:
Forschung:
-Experimentelle Erschließung neuer Themengebiete für einen alltagsbezogenen, problemorientierten und fachübergreifenden Chemieunterricht
-Entwicklung von Experimenten und Konzepten zu Problemfeldern im Chemieunterricht der Sek. I und II
-Strukturbildende Prozesse
Lehrschwerpunkte:
-Didaktik der Chemie
-Elektrochemie
-Allgemeine und Anorganische Chemie
Arbeitsschwerpunkte:
-Leitung des GDCh-Chemielehrerfortbildungszentrums Karlsruhe (www.lfz-chemie.de)
-Mitglied der Chefredaktion der Zeitschrift 'Chemie konkret' (CHEMKON)
-Leitung der Schülerlabore 'Karlsruher Kinderlabor' und 'Make Science!'

Universität Bremen
ingo.eilks@uni-bremen.de
+49 421 21863280
http://www.chemiedidaktik.uni-bremen.de
Gesellschaftsorientierter Chemieunterricht, Bildung für nachhaltige Entwicklung, Aktionsforschung, Alternative Unterrichtsmethoden und digitale Medien, Innovative Hochschullehre und Lehrerbildung
Forschungsinteressen:
Unsere Forschungsinteressen liegen in einer praxisnahen chemiedidaktischen Forschung, die die curriculare und empirische Seite von Fachdidaktik verbindet. Die Entwicklung folgt dabei dem Modell Partizipativer Aktionsforschung in der Fachdidaktik. Gegenstände sind u.a. neue Wege zur Vermittlung des Teilchenkonzepts, des kooperativen Lernen und der Einsatz digitaler Medien, Bildung für nachhaltige Entwicklung und der gesellschaftskritisch-problemorientierte Chemieunterricht. Daneben konnten wir einen international gut vernetzten Arbeitsschwerpunkt im Bereich der Untersuchung von Vorstellungen, Einstellungen und dem PCK von Lehrkräften und Lehramtsstudierenden und zur Innovation von Hochschullehre und Lehrerbildung aufgebaut werden.

Technische Universität München
nerdel@tum.de
+49 89 2892 25378
https://www.fdls.edu.tum.de
Multiple externe Repräsentationen in den Naturwissenschaften und ihren Unterrichtsfächern, Lehren und Lernen mit digitalen Medien in den Naturwissenschaften in Schule und Hochschule, Innovative Biotechnologie in Lehreraus- und fortbildung, Professionelle Kompetenzen von (angehenden) Lehrkräften Biologie/ Chemie, Fächerübergreifende Naturwissenschaftsdidaktik in der Lehrerbildung
Forschungsinteressen:
Die Forschungsthemen der Professur Fachdidaktik Life Sciences beziehen sich auf die Lernwirksamkeit von Lehr-Lernumgebung mit multiplen externen Repräsentationen, den Einsatz digitaler Medien im Unterricht sowie auf die Modellierung v on professionellen Kompetenzen von Lehrkräften in diesem Kontext. Außerdem bauen wir aktuell die Lehreraus- und fortbildung im Bereich der Biotechnologie/ Molekularbiologie aus.

Universität Wien
michael.alfred.anton@univie.ac.at
+43 1 4277 70401
https://chemiedidaktik.univie.ac.at/
Selbstkonzept von Chemielehrkräften zwischen Didaktik und Mathetik vor dem Hintergrund traditioneller und innovativer Unterrichtsmethodik, Vermittlung der Bedeutung von chemischen Basiskenntnissen (Chemische Grundbildung), Strukturierung von Unterrichtsinhalten als Voraussetzung von Verstehen, Theorie-, Praxis- und Reflexionsfeld als unverzichtbarer Dreiklang effizienten Chemieunterrichts, Implementation von fachlichen, neurobiologischen und lernpsychologischen Innovationen in die Lehrerbildung
Forschungsinteressen:
Michael Anton war 20 Jahre im gymnasialen Schuldienst in Bayern, davon 12 Jahre als Seminarlehrer für Chemie. Nach weiteren 20 Jahren Leitung der Chemiedidaktik an der LMU München leitet er ab 2021 als Universitätsprofessor in Wien das Institut für Didaktik der Chemie (IDC). Chemiedidaktische Forschung am IDC soll die Unterrichtsbedingungen aufdecken, pragmatisch aufbereiten und in die Praxis implementieren, die bei chemierelevanten Fragestellungen ein sachfundiert-kritisches und konstruktives Mitdenken und Mitreden bei Lehrkräften und SchülerInnen erleichtern und die demokratische Konsensfindung begünstigen!

Daniel Braun (Doktorand)

Marc Zimmermann (Doktorand)

Philipps-Universität Marburg
marc.zimmermann@chemie.uni-marburg.de
++49 6421 28-25596
https://www.uni-marburg.de/de/fb15/arbeitsgruppen/ag-schween
Entwicklung experimenteller Lerngelegenheiten, Konzeptentwicklung und -anwendung, Lehrerbildung, Organische Chemie
Forschungsinteressen:
Reaktionsmechanismen über Konzepte verknüpfen, Meaningful Learning in der Organischen Chemie